体态律动教学在小学音乐教育中的应用

　　 陕西 商洛 726000）

　　【摘要】在小学音乐教学的过程当中，出现了一种新的教学方法，那就是体态律动教学。这一方法和以往的音乐教学法是极其不同的，通过在课堂上运用这一方法开展教学，可以激起学生学习音乐的激情，让学生喜欢上音乐课堂，与此同时音乐也可以用一种不同的方式呈现在学生们的眼前。体态律动教学有着极大的优势，音乐教师要善于发现并且充分的运用起来，让音乐变得更加有魅力，吸引着学生主动的进行学习。并且，音乐课堂的氛围也不会和以往一样乏味，变得活跃起来，学生的学习效率也会随之有所改善。

　　【关键词】体态律动；小学音乐；应用

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）4-003-01

　　引言：小学音乐教师在给学生们上课的时候，通常是教师向学生讲授有关音乐的知识，随后音乐教师给学生们示范唱几遍所学的歌曲，或者听播放的歌曲等，然后再让学生们进行学习。这一方法和以往的教学方式没有什么区别，久而久之，就会使得音乐课堂变的单调乏味，学生自然也没有兴趣进行学习，音乐课堂就很难顺利的进行。所以，音乐教师就需要把体态律动教学这一方法引入到课堂上，使学生在课堂上学习的时候，能够做自己的主人。从而充分的发挥出学生自身的音乐才能，音乐课堂的效率必定也会有一定幅度的提升。

　　一、为什么要在小学音乐教育中运用体态律动教学

　　体态律动教学，通过字面意思来理解就是，学生们在学习音乐的过程当中，通过自己身体的各个部位来充分的把自己内心理解的音乐表达出来。通过运用这一方法进行教学，学生们在学习音乐的时候不仅仅只是通过嘴巴来唱，还可以通过身体进行表达。由此可见，体态律动教学方法的优势是不可忽略的。

　　(一）改善学生学习方法

　　体态律动教学这一方法，学生们在学习音乐的时候身体的各个部位都需要参与进去，跟着音乐的节奏去深入的了解音乐、体验音乐。这一方法和以往的方式比较起来，有着极大的不同点，以往只是教师一味地进行讲授，学生进行学习。而这一教学方法，学生不再是被动的去学习音乐，而是自己主动的参与到课堂中去。从而有效的改善了学生们的学习方法，让学生在学习音乐的过程中做自己的主人，学习的效率必定会有质的改变。

　　(二）引起学生学习热情

　　以前音乐教师在给学生们上课的时候，只是运用教师教、学生学这一方式，这一方法太过于单调，学生和教师互动的机会也极其少，所以学生没有兴趣去学习音乐。而体态律动这一方法能够调动学生自身的各个部位，并且由于小学生的年龄较小，有着活泼好动的特点，这一方法刚好符合了小学生的特征。为学生们营造一个活跃的课堂氛围，引起学生学习音乐的激情，让学生不由自主的想要进行学习，更进一步的走进音乐的内心，去充分的感知，做音乐的朋友。

　　(三）改变音乐知识乏味的现状

　　由于教学方式的原因，再加上有些音乐知识较难理解，小学生的学习能力也十分有限，在学习的过程中会有些困难。但是，通过体态律动这一方法，能够把一些较难的音乐知识变的简单易懂，学生也能够很快的掌握。而且，还可以更进一步的去理解音乐的内涵，把音乐知识变的多样化呈现在学生们的眼前，帮助学生们进行学习。

　　二、怎样在小学音乐教育中运用体态律动教学

　　(一）深入感受音乐

　　音乐不单单只是一首歌曲这么简单，它表达的情感以及韵味是需要仔细去感受的。但是，这些如果只是通过教师单一的讲述，学生们是无法感受到的，还需要学生自己去主动的发掘、探索。所以，运用旧有的教学方法开展音乐课堂是行不通的。小学音乐教师在课堂上引入体态律动这一方法，让学生深入的进行体验，全身心地参与到课堂中去，边唱边跳。学生们通过体态律动，感知音乐的节奏、所要表达的情感，使自己沉浸在音乐的情境当中，有一种身临其境的感觉，深入的去了解、去感知，运用自己的方式把音乐充分的表达出来。

　　比如，当学生们在学习《小红帽》这首歌曲的时候。在课堂的一开始，音乐教师可以先给学生们讲一讲小红帽的故事，引导学生们把注意力放在课堂上。随后，让学生们观看一个有关这首歌曲的体态律动的视频，熟悉一下大概的动作。之后教师就可以带领学生们边听歌曲，再一边做着动作。音乐教师还可以把学生们分成各个小组，比一比哪个小组做得最好。这样一来，学生们的好胜心理不但可以被激发出来，在课堂上也会表现的更加积极，教学效率也会更高。

　　(二）感受音乐情感

　　不论是听音乐或者是创作音乐，都是想要通过音乐来表达内心的情感，也是在闲暇的时候或者是压力较大的时候用来放松的一种方法。那怎样带领学生们去感受呢，这是音乐教师需要思考的一个问题，不断的去思考、研究。恰巧体态律动就能够解决这一问题，小学音乐教师在课堂上，要注重引导着学生们通过自身的活动去感受音乐，体会其中要表达的情感，从而产生共鸣。学生在学习的过程当中，也会体验到和以往不同的感觉，从而自身在艺术这方面的能力也会得到很好的培养。

　　比如，学生们在学习《快乐的do re mi》这首音乐的时候，如果直接让学生们去感受，对于小学生来说可能有些困难。那么音乐教师就可以先后给学生们播放两首风格完全不一样的音乐，如一首是欢快的，另一首是忧郁，再结合教师的引导，学生就能够明显的感受到这两首音乐带给人的感觉是完全不同的，心情也会发生变化。接着就可以让学生们通过动作、表情以及神态的变化，把音乐的感情通过肢体表达出来，获得更进一步的感受。如此一来，不论是学生或者是教师，都能够得到极大的进步，可以为学生在以后学习音乐的过程当中打下坚实的根基。

　　结语：

　　体态律动这一教学方法，使音乐课堂焕发了新的活力，学生在学习音乐的过程当中，不再只是死板的学习文本知识。并且，在对一首音乐进行评价时，也有了新的方法，通过调动全身的感官，从而表达出自身对这首音乐的理解。这一方法，在让音乐课堂变的有趣的同时，能够让学生们在一个良好的氛围下进行学习，学生也会渐渐的喜欢上学习音乐，对于音乐的理解也会越来越深刻。引用体态律动这一方法能够让音乐课堂变的越来越好，教学的效率也会得到前所未有的提升。同时音乐教师也不能停下脚步，要继续学习，不断的积累经验。

　　参考文献：

　　[1]李金翠,朱世明.体态律动教学在中小学音乐教育中的应用[J].成才,2023(01):60-62.

　　[2]汤家蓉.体态律动教学在小学音乐教育中的应用[J].文理导航(下旬),2022(12):55-57.

　　[3]张园园.体态律动教学在小学音乐教育中的运用[J].小学生(下旬刊),2022(07):31-33.

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