幼儿园墙面环境创设的美育价值探究

　　小次仁拉姆 次姆

　　得宋县幼儿园 627950

　　摘要：幼儿园教学过程中做好墙面环境创设工作，发挥好墙面环境在育人中的作用与价值，可以助力孩子们更加健康快乐的成长。本文，将针对幼儿园墙面环境创设的美育价值进行分析和探究，希望可以更好更好展现墙面环境作用，助力新时代幼儿园创新发展。

　　关键词：幼儿园；墙面环境；美育价值；创设

　　墙面是幼儿们在园内每天都会接触到的事物，为了更好对幼儿进行引导，因此幼儿园墙面环境往往显得比较生动活泼，不同幼儿园对于墙面环境的理解认识不同，因此在墙面环境创设时的主题也存在有显著性差异，以美育作为依托进行墙面环境创设，可以赋予墙面也更加多元化的内涵。下面，笔者将结合自身的理解和认识对相关问题进行分析。

　　一、墙面环境创设的美育价值分析

　　美育在我国是由著名教育家蔡元培先生所提出，经过百余年的发展，其概念不断丰富和完善，近些年来，随着幼儿教育所受重视度不断提升，国内幼儿园也开始逐步重视美育，墙面环境创设是展现美育的重要方式之一，对于幼儿园内3-6 岁的孩子来说，他们正处在发现美、感受美以及创造美的重要时期，出于安全的考虑，他们走出园外参与各类社会实践活动的时间比较少，其基本上都是园内活动，幼儿园内的一草一木都会对孩子产生影响。富有趣味性、极具美感的墙面环境可以帮助幼儿更好的感受美、欣赏美，提升孩子的美育素养。从理论层面来说，幼儿园墙面环境创设的美育价值表现在可以更好的促进个体创造力发展、营造和谐的人际关系；从审美的角度来说其可以促进幼儿很美发展，而且也是培养幼儿审美情趣以及审美取向的重要途径。从实践层面角度来说，教师可以带领幼儿们进行墙面环境创设，其对于幼儿的实践动手能力提升也有着重要帮助。

　　二、当前幼儿园墙面环境创设美育价值缺失的因素

　　1、缺乏和谐之美

　　和谐美指的是墙面环境创设从整体视觉上应当体现一种和谐与统一的美感，比如说在墙面环境创设过程中，各种景物造型与色彩、排版等是否彼此相互协调。当前许多幼儿园墙面环境创设都存在有和谐之美不足的问题，比如说部分教师自身对于美育出于一知半解的状态，在墙面环境创设的时候没有认识到和谐美的重要性，墙面堆砌内容多、缺乏系统性的规划，错误的认为呈现内容越多对于幼儿美育培养效果越有利，因此导致墙面环境创设时内容与主题杂乱无章，协调性不足。和谐统一的墙面可以给人一种赏心悦目之感，其对于幼儿审美能力发展是极为有利的，这样也可以更好呈现墙面的美。

　　2、缺乏多样性

　　多样化的墙面可以让幼儿感受到不同的美，能够更好的发散幼儿思维，拓展幼儿视野。当前幼儿园墙面环境创设美育价值之所以发挥不理想就是因为多样性不足。墙面创设并非是一项简单的工作，其需要幼儿教师投入大量的时间和精力，对于许多幼儿园来说，每周对墙面环境进行调整显然是不可行的，为了减少墙面环境创设差错率，教师在进行墙面环境创设时，往往会优先考虑一些容易被幼儿及家长接受，不容易出错的主题内容，而且墙面环境一旦创设之后可能短期都不会更换，多是在有特殊工作任务或者是幼儿园重新进行内部装修时才会进行调整。同时，部分幼儿园主题墙装饰创设的技法和材料单一也是当前墙面创设中普遍会面临的问题之一，其材料形式大同小异，基本上都是以图画为主，主题墙的处理方式高度相似，缺乏特色和个性，这也会制约幼儿审美素养发展。

　　3、互动性不足

　　幼儿园的墙面是师生共同创造和参与的，让幼儿参与到墙面创设活动之中，感受墙面艺术之美，其可以更好的启迪幼儿思维，也是美育价值发挥的关键所在。但实际上当前幼儿园墙面环境创设主要是由教师所主导的，教师一方面因为幼儿的年龄小，动手能力差，参与到墙面环境创设中可能不仅无法有效创设，反而会影响创设进度；另一方面则是出于幼儿安全考虑，幼儿园墙面环境创设会应用到多种材料和工具，其中部分材料及工具有一定的危险性，墙面环境创设本身的工作量大，创设过程中教师忙于工作，可能会对幼儿有所疏忽，如果让他们参与到环境创新之中容易引发安全事故，因此不安排幼儿参与墙面环境创设。实际上，在墙面环境创设过程中，幼儿与墙面的互动效果越理想他们对美的感知和体验也就越深刻，只有让他们充分参与其中，才能调动幼儿的主观能动性，使得他们的审美素养得到最大程度发散。

　　三、幼儿园墙面环境创设凸显美育价值的策略

　　1、提升幼儿教师墙面环境创设能力

　　幼儿园墙面环境创设过程中，创设的主题以及内容等等基本上都是由教师所决定的，教师的墙面环境创设能力越强，审美素养越高，最终所呈现出来的墙面环境创设效果往往也就越理想。因此为了创设出更加优质的墙面环境，充分展现墙面环境之美，还需要想办法提升幼儿教师墙面环境创设能力。在墙面环境创设工作正式实施之前，需要先对教师进行系统性、针对性的培训，保证所有教师对于墙面环境创设的各项内容有充分的了解和认识，能够根据幼儿的实际需要创设不同类型、主题的墙面环境，幼儿发展到不同阶段审美能力以及素养等是不同的，因此在墙面环境创设过程中，要保证时刻关注幼儿需求，围绕幼儿需求进行创设。

　　2、融入五感设计墙面环境

　　所谓五感指的是视觉、味觉、听觉、嗅觉以及触觉。通过“直接感知、实际操作、亲身体验”的方式，让幼儿的多个感官与墙面直接进行互动和交流，将幼儿所接触的物质环境转换为情感环境，让幼儿在自主探索和操作的故此中，与墙面进行更好的交流互动，这样既可以让幼儿欣赏美，同时其也有助于培养幼儿的探究精神，可谓是一举多得。比如说，在墙面环境创设时，可以尝试调动幼儿的触觉，设计触摸墙，让幼儿们用手去触摸墙壁上的各种物体，并表达自己的感受和体会，这样不仅可以给予幼儿视觉的冲击，在触摸的过程中也会给幼儿带来更加丰富多元的体验。再比如说，还可以尝试调动幼儿的嗅觉，比如说可以设置气味图书馆，在墙面放置酒精、醋、香水等气味明显的物品，锻炼幼儿辨别不同气味的能力，让他们说一说这些味道带给了自己哪些美的享受。

　　3、明确墙面更新频率

　　墙面环境创设完成之后，如果长时间不更新，幼儿可能会因此产生视觉疲劳，美育价值也无从体现。因此，为了更好展现墙面环境创设的作用与价值，让幼儿充分感受到墙面之美，还需要经常性对墙面环境更新。一般来说，可以每月对墙面环境进行一次小幅度的更新，如可以围绕一些传统民俗节日确定更新主题，更新可以由师生共同完成，当然在此过程中需要加强管理，保证幼儿安全。在每学期结束之后则可以进行一次大规模的更新，将园内所有墙面的内容都更换掉，给幼儿营造焕然一新的感觉，进而助力他们更好与墙面互动交流，提升幼儿的审美素养。

　　总之，幼儿园墙面环境创设过程中，将美融入其中，立足幼儿的身心发展特点，营造幼儿喜欢的美育环境，启迪幼儿思维，引导幼儿发现美、感受美和欣赏美，其可以助力幼儿更加健康的成长和发展。当然，要真正实现这一目标，对于幼儿园美术教师来说，其还应当不断题设个自身的审美素养，保证自身所创设的墙面环境可以多角度凸显美，进而达到事半功倍的效果。

　　参考文献：

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