课程游戏化背景下的幼儿德育教育

　　颜靖波

　　陕西省西安市碑林区空军第九八六医院幼儿园 陕西西安

　　摘要：游戏是幼儿园常用的教学方式，也是幼儿喜欢的活动形式，所以在幼儿园教学中游戏教学的质量直接影响了幼儿的综合发展，因此在教学过程中教师要重视游戏教学的创新，通过游戏促进幼儿的综合发展，为幼儿未来的学习打好基础。尤其是在当今德育教育的背景下，幼儿园游戏教学的开展应和德育教育进行紧密的联系，使幼儿在游戏中养成良好的行为习惯，培养幼儿高尚的道德品质，推动素质教育的实施全面发挥幼儿园教育的质量。那么怎样才能实现课程游戏化背景下的幼儿园德育教育呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。

　　关键词：可成游戏化；幼儿园教育；德育教育

　　课程游戏化背景下幼儿园德育教育的开展打破了传统游戏教学的局限性，使幼儿在游戏中既可以感受到乐趣，同时也可以提高幼儿的道德品质，这也是素质教育对现代化教学提出的教学要求。所以作为幼儿园教师应重视课程游戏化背景下德育教育的开展，探索更加科学、有效的幼儿园德育教育方案，突出幼儿的主体地位实施游戏教学，培养幼儿良好的学习习惯推动德育教育的有效开展。

　　一、课程游戏化背景下幼儿园德育教育的重要性

　　（一）有效推动幼儿园游戏教学的创新

　　课程游戏化背景下幼儿园德育教育的开展有效推动了幼儿园游戏教学的创新，使幼儿园游戏教学的质量得到提升，这样幼儿就可以在游戏中提高自身的综合能力。因为传统的幼儿园教学中游戏形式单一，很多教师仅仅只是为了完成教学任务开展游戏，在这样的游戏教学形式中无法提高德育教育的质量，并且无法创新游戏的形式，长时间的处在同一种游戏形式中会打击幼儿参与游戏的主动性和积极性。但是在课程游戏化背景下的幼儿园德育教育中教学方式、教学理念发生了变化，教师在组织幼儿开展游戏的过程中渗透德育教育，从而使幼儿在游戏的过程中养成良好的行为习惯，引导幼儿树立正确的价值观和思想观，保障幼儿未来的学习和发展，由此可以体现出课程游戏化背景下幼儿园德育教育的重要作用，因此作为幼儿园教师应在游戏教学时渗透德育教育。

　　（二）贯彻落实素质教育提出的教学要求

　　幼儿园教学中课程游戏化渗透德育教育贯彻落实了素质教育提出的教学要求，因为德育教育本身就是素质教育的重要组成部分，所以德育教育的质量直接影响了素质教育的实施，在幼儿园课程游戏化背景下开展德育教育可以推动素质教育的实施，使幼儿的良好习惯得到培养，正确价值观和思想观得到培养，这些也是每一个幼儿未来学习和发展中必须要具备的品质，同时也是素质教育的教学目标。因此幼儿园课程游戏化开展德育教育推动了素质教育的实施，所以幼儿园教师应重视课程游戏化背景下德育教育的开展，促进幼儿的综合发展推动教学改革。

　　二、幼儿园课程游戏化背景下德育教育现状

　　课程游戏化背景下实施德育教育需要教师探索科学的游戏方案，这样幼儿就可以在游戏的过程中提高自身的道德品质，培养幼儿良好的习惯。然而当前幼儿园课程游戏化教学中部分教师长时间采用同一种游戏方式，所以导致幼儿参与游戏的主动性和积极性降低，因为长时间处在同一种游戏形式中幼儿会失去游戏的新鲜感，并且会限制幼儿的思维发展，无法在游戏的过程中实施德育教育。此外，课程游戏化背景下幼儿园德育教育的实施需要教师掌握科学的教学方式，这样才能在游戏中有效地实施德育教育，然而当前很多幼儿园教师虽然有开展游戏教学的意识，但是却没有掌握游戏教学和德育教育融合的技能，最终影响了幼儿园德育教育的质量，无法实现课程游戏化背景下的幼儿园德育教育。

　　三、幼儿园课程游戏化开展德育教育的策略

　　（一）在游戏的过程中培养幼儿的团结互助意识

　　课程游戏化背景下幼儿园德育教育的开展需要教师重视对幼儿团结互助精神的培养，使幼儿在游戏的过程中可以做到相互帮助，这样他们就可以在生活中养成乐于帮助他人的良好习惯，从而实现德育教育质量的提升。因此在幼儿园游戏设计中教师应设计团体类游戏，让学生通过团队合作完成游戏，这样就可以培养幼儿的团队合作能力，使幼儿帮助他人的意识和习惯得到培养，实现课程游戏化背景下的幼儿园德育教育。比如幼儿园教师可以将班级内的学生划分成多个小组，然后以小组为单位开展探险类游戏、竞技类游戏，这样幼儿们就可以在游戏的过程中相互帮助、相互促进，培养幼儿帮助他人的良好习惯和意识，使幼儿在未来的生活中、学习中有主动帮助他人的意识，进而提高幼儿的道德品质，实现课程游戏化背景下幼儿园德育教育的有效开展，探索科学、有效的德育教育方式，促进幼儿德智体美劳的全面发展，为其未来的学习和成长打好基础。

　　（二）教师应参与到游戏中做好言传身教

　　很多幼儿会把教师当作学习的榜样，所以教师的举动对幼儿良好习惯的培养具有重要的意义，在课程游戏化背景下实施幼儿园德育教育需要教师主动地参与到游戏中，通过自身的参与做好言传身教，这样就可以使幼儿在教师的引导下养成良好的行为习惯，树立正确的价值观和思想观，实现课程游戏化背景下的幼儿园德育教育。比如在开展游戏的过程中教师应参与其中，并且在游戏的过程中和幼儿主动沟通，通过自己的言传身教去熏陶幼儿，使幼儿在教师的影响下养成良好习惯，树立正确价值观，同时主动地帮助他人。此外，教师参与到游戏的过程中还可以调动幼儿参与游戏的主动性，使幼儿在游戏中更加积极地表现自己，促进幼儿和教师之间的相互了解，在未来的教学中教师就可以结合幼儿的实际情况设计具有针对性的游戏方案，为幼儿园课程游戏化背景下德育教育的开展创设有利条件，同时推动素质教育的实施，实现以幼儿为主体的德育教育，激发幼儿参与德育学习的主动性、积极选，创新德育教育的形式。

　　（三）结合幼儿的生活开展游戏培养幼儿良好习惯

　　幼儿园教师可以结合幼儿的实际生活开展游戏，也就是开展生活化的游戏，这样幼儿就可以在游戏中感受生活，在生活中感受到游戏的乐趣，从而实现幼儿园游戏教学的生活化，为德育教育的实施和培养幼儿的生活技能创设有利条件。比如幼儿园教师可以组织幼儿通过角色扮演的方式开展游戏，让幼儿扮演生活中不同的角色，这样幼儿就可以在角色扮演中感受生活，同时培养幼儿良好的生活习惯。例如教师可以组织幼儿扮演生活中坐公交车的场景，让幼儿扮演不同年龄段坐公交车的过程，这样就可以使幼儿养成尊敬老人的良好习惯，再或者是可以结合学生的生活扮演生活中的劳动场景，让幼儿通过扮演生活中不同的角色去感受劳动的价值、劳动的意义等等，在这个过程中幼儿的良好劳动习惯就可以得到培养，并且在生活中主动地参与劳动，珍惜他人的劳动成果，实现课程游戏化背景下幼儿园德育教育的开展，实现以幼儿为主体的幼儿园德育教育，创新德育教育方式培养幼儿的生活技能，促进幼儿的综合发展。

　　结束语：

　　总之，课程游戏化背景下幼儿园德育教育的开展推动了教学创新，贯彻落实素质教育提出的教学要求，使幼儿在游戏中养成良好的行为习惯，树立正确的价值观和思想观。因此作为幼儿园教师应重视课程游戏化背景下的德育教育，同时做好言传身教、创新游戏的形式为德育教育的实施创设有利条件，打破传统幼儿园德育教育存在的局限性，让幼儿在获取快乐的同时感受到德育的重要性，激发幼儿的学习热情，为幼儿的综合发展创设有利条件。

　　参考文献：

　　[1]在幼儿园课程游戏化背景下大班幼儿自主课程生成之我见[J].韩梅.散文选刊：中旬刊.2022，第4 期

　　[2]课程游戏化背景下幼儿园集体课堂教学游戏化设计的研究[J].杭红梅.作文成功之路（中旬）.2019，第003 期

　　[3]课程游戏化视野下幼儿园德育教育实践研究[J].巴桑玉珍.家庭• 育儿.2020，第7 期