基于校企合作的应用型金融实践教学体系建设探究

　　吴美平

　　安徽外国语学院

　　摘　要：应用型金融实践教学是一种新型的人才培养模式，其核心在于构建一个以校企合作为基础、专业性与市场需求相适应的创新创业教育体系。本文结合实际情况对该模式进行了分析和研究。首先阐述了校企合作平台建设与学生能力培育的关系，提出在应用型本科院校中建立符合社会需要、具有较强竞争力及市场导向作用且适合大学生成长的实践教学模式。然后探索构建出一套基于校企合作的金融实践教学体系，以供推广和借鉴。

　　关键词：校企合作 应用型金融 实践教学 体系建设

　　引　言

　　校企合作是在经济社会发展过程中出现的一种新型人才培养模式，应用型金融实践教学体系能够有效地促进学生专业素质和综合能力提升。当前我国高校普遍开展了以融资、实习等为主要目的的企业经营管理活动。但是由于缺乏对市场需求的充分调查与了解，无法掌握最新技术信息，加之学校自身资金有限，无法满足学生对于所需技能知识的学习要求。同时在经济社会发展中人才培养模式存在着一定问题，教学内容单一化导致教师难以适应岗位需要和行业发展变化趋势。

　　一、我国应用型金融实践教学体系现状分析

　　校企合作是以企业为主体，实现学校、行业和实践教学的有机结合，使学生在参与中获得更多锻炼机会。通过应用型金融人才培养方案及项目建设来构建一个良好的校园氛围。学校应与金融机构建立长期稳定关系，一方面要为学生提供实习岗位，另一方面也可以让教师了解企业需求，并对其进行培训指导工作。通过这种方式促进了校企合作模式下金融课程体系建设和实践教学体系建设。

　　随着我国经济社会的发展，对人才需求日益多样化，应用型金融实践教学模式也逐渐被应用于高校。但目前国内大多数院校都只是简单地将理论知识灌输给学生学习。在学校教育中教师只是一味地向学生灌输一些基础性课程内容而忽视了与企业合作进行互动交流以促进专业技能培养；同时缺乏校企之间沟通和资源共享机制的建立及完善。这些问题都严重制约着我国应用型金融实践教学体系发展。目前我国应用型金融实践教学的发展尚处于起步阶段，在人才培养方面与企业需求之间仍存在较大差距，尤其是对学生创新能力和综合素质要求的提高。在我国应用型金融实践教学体系建设中，以高校为核心，建立起包括课程标准、企业资质认定等在内的较为完整的教育培训机制。学校根据市场需求，和人才培养目标制定出符合行业发展特点并能有效指导学生就业岗位技能训练方案，学生则通过参与企业实习活动来学习专业知识与技能。

　　二、基于校企合作的应用型金融实践教学体系构建

　　2.1 高校应加强与企业间的交流沟通和资源共享。校企合作的开展与应用型人才培养模式密切相关。在高校中，应加强企业间、行业协会之间以及地方政府和社会各界对学生实践能力提升及职业素养提高等多方面交流沟通。学校可以定期举办相关专业技能大赛活动。通过竞赛活动调动学生参与到企业实习过程当中来锻炼其动手操作能力，还可鼓励各学院为单位提供资金支持或技术支撑平台帮助校企合作人才培养方案的设计与实施，并在企业中开展相应培训课程、讲座和现场指导工作。高校应加强与企业、政府间的交流沟通，建立起融洽合作关系，共同制定校企共建人才培养方案。一方面要积极主动了解市场需求和行业动态。通过深入研究分析市场供求情况及产品特性等因素对学生就业导向进行预测。另一方面学校也可以根据自身条件选择合适的办学模式以满足不同层次学生需要，同时还应该在教学过程中加强与企业、政府间的交流沟通, 使其能充分理解高校所提供服务项目的优缺性以及针对性。

　　2.2 建立人才培养基地和实训实习平台。在高校中，校企合作实践教学体系建设是一个系统工程, 它需要各个学院、企业和社会各界的共同参与。首先要建立人才培养基地。学校可以与当地有丰富经验的公司或机构进行联合办学，其次应组织专业教师到本行业内企业参观实习并开展实训项目，最后还应该为学生提供更多关于金融实践课程方面内容以及相关理论知识培训等服务支持，帮助他们更好地了解行业需求及最新动态、把握市场发展趋势，提高学生综合素质和能力水平。首先，在高校建立完善的人才培养基地，通过校企合作模式实现金融专业实践教学与企业实习相结合。其次是实训平台。以行业、企业为核心开展职业教育课程培训和模拟演练等活动，结合学校资源及学生情况制定针对性强且实用有效的人才能力提升计划并提供相应学分或助学金，同时根据学生需求调整教师专业方向，加强对金融理论知识点进行强化训练，提高其综合素质水平与工作效率。

　　2.3 以专业为导向制定教学方案。首先，建立学生参与教学的评价机制。通过对学生进行问卷调查，了解不同层次、不同性别和专业类别等方面因素影响下的课程目标完成情况。其次是根据教师反馈意见制定出符合市场需要及企业需求且能反映实际效果，实效性高可行性强的方案或案例分析报告。最后，综合确定本学院所需人才数量与质量，同时结合金融实践教学内容对学生进行指导，使其能够在毕业后迅速适应岗位工作和提高能力的要求。在学生专业基础薄弱的情况下，为解决这一问题，需要建立校企合作模式。首先要以企业为主导制定教学方案。学校可以与本学院、行业协会等机构进行沟通协调并签订协议来明确双方合作意向和目标。其次是根据市场需求确定课程内容及授课形式以达到预期效果。例如: 金融实践课程应包括银行、保险业以及金融业相关知识的学习。最后在学生参与课堂活动时，教师应为其提供指导意见，帮助他们建立自主思考能力和创新意识。

　　三、总结与展望

　　通过此次研究，本文认为在应用型人才培养目标的基础上，以校企合作为依托开展专业实践教学模式探索具有可行性。在学生实习过程中，校企合作可以帮助学生熟悉企业的运作模式，了解公司运作流程。通过与高校教师和社会实践基地建立良好关系后再进行教学。学校为其提供了大量的实训机会、理论知识指导及相关技能培训等方面支持，同时也要加强对校内学生专业能力培养及职业道德教育培养工作的实施力度和广度，使在校大学生有足够信心投入到企业中去，为以后参与校企合作奠定基础。

　　参考文献

　　[1]　 谭艳斌依托校企合作平台构建独立学院实践教学体系[J]. 实验室研究与探索，2019（2）：238-242.

　　[2]　 徐利谋，蒋建平校企合作构建多元化课程考核方式的研究与实践[J]. 教育教学论坛，2019（2）：203-204.

　　作者简介：吴美平 女 汉 1985 安徽省合肥市 硕士研究生 讲师 研究方向：金融估值、金融投资、财务管理。

　　课题项目: 基于校企“联姻”模式的金融实践教学研究，项目编号： Awjyxm2019027。

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