“互联网+”时代幼儿园教育中多媒体技术的运用

　　戚天天

　　海拉尔区河东幼儿园

　　摘　要：伴随着信息技术的不断发展和互联网的进一步普及，多媒体技术开始在我国各类各级教育中普及开来并发挥着良好的教育推动作用，不仅为教学方式带来了更多的选择，同时也让课堂变得更加丰富多彩。本文将重点介绍在“互联网+”时代背景下，幼儿园教育中多媒体技术的具体应用，以供各位教师参考和讨论。

　　关键词：“互联网+”；幼儿园教育；多媒体技术

　　伴随着多媒体技术在各类各级教育中的普遍应用，在幼儿园教育中运用多媒体技术也逐渐成为趋势和必然。而相比于其他层次的教育，幼儿园时期无论是学生自身的特征还是教育方向上都存在着一定的特殊性。因此如何正确运用多媒体技术进行幼儿园教育，对于每个幼儿园教师而言都是必须深入思考的。

　　一、多媒体技术应用于幼儿园教育中的优势

　　要讨论多媒体技术在幼儿园教育中的优势，首先就必须要明确幼儿园学生的特征和幼儿园教育方向。在幼儿园学生特征上，幼儿园学生年龄在3—6 岁左右，这个阶段的幼儿往往充满童真和想象力，同时也充满好奇心，但同时也缺乏耐心，缺乏思维能力，天性大于理性，对于事物的认知能力较差。而在幼儿园教育方向上，幼儿园以快乐教学为主，且要遵循幼儿的学习特点和身心发展规律，以游戏为基本活动，促进幼儿个性发展。而在教育对象和教育目标的要求下，多媒体技术的优势主要表现在以下几个方面：首先是多媒体技术能够带来形式更加多样的教学内容，包括图片、视频、音频、互动小游戏等多种不同的形式，能够让幼儿园教育变得更加丰富多彩，既更加符合幼儿的认知规律，同时也能充分满足幼儿在学习过程中的视听需求，让幼儿获得更好的学习体验。其次多媒体技术具备着一系列网络特征且依托于互联网这个庞大的数据信息库，拥有海量的知识储备和信息储备，良好地利用信息技术能够充分打破教师自身的知识限制的阅历限制，为幼儿带来更加丰富的教学内容，即能够满足幼儿的好奇心，同时也能扩大幼儿的认知圈层，突破生活圈子的限制让幼儿更好地接触世界和了解世界。最后多媒体技术也能够作为多样化的教学辅助工具来使用，无论是教师在进行资料查找，教学设计，还是场景构建的过程中都能良好地发挥作用。

　　二、当前幼儿园多媒体技术应用存在的问题

　　（一）教师对多媒体技术的应用欠缺。教师对多媒体技术应用的欠缺是目前许多幼儿园普遍存在的问题，严重阻碍了多媒体技术教学效果的显现，也成为幼儿园教育水平升级的重要阻碍。其主要表现在以下几个方面：首先是教师的多媒体教育理念的缺失，部分年长或是教学观念相对保守的教师对多媒体技术的应用持消极态度，在进行教学的过程中往往更加倾向于采用依赖个人经验采用传统的教学手段，对于多媒体的利用不积极。其次是部分教师在多媒体技术应用上过于片面化，只是将多媒体设备作为播放课件和影片的工具，一定程度上限制了多媒体技术作用的发挥。

　　（二）教学资源的运用上存在问题。“互联网+”背景下的多媒体技术拥有着海量的资源和庞大的知识储备，但并非所有的知识和内容都适合学生。部分教师在进行教学资源收集和应用的过程中，没有充分考虑到自己学生的学习需求和个性化认知需求，只是一味地生搬硬套和盲目套用，这就导致多媒体技术教学并不能起到良好的效果。而还有一部分教师存在着对软硬件的应用不够熟练，课件制作水平低下的问题。而幼儿往往对色彩、声音、动画有着一定的需求，枯燥平台的课件往往很难长时间勾起幼儿的好奇心和兴趣，从而导致幼儿很快失去学习兴趣。

　　三、“互联网+”时代幼儿园教育中多媒体技术的实际运用策略

　　（一）将多媒体技术与生活化内容相结合，实现教学协调统一。要实现多媒体技术在幼儿园教育中的良好应用并充分发挥多媒体技术的实际效果，首先就要将多媒体技术和生活化内容相结合，因为3-6 岁幼儿对事物的认知主要来源于他们的生活环境和社交圈层，教学内容背离生活一方面使幼儿难以理解、也难以激发幼儿的兴趣，另一方面实用性和实用价值也较差，对幼儿的成长和发展帮助意义并不大。因此虽然多媒体技术带来了海量丰富的教学资源，但在具体教学的过程中，教师仍然要着重于用多媒体技术实现对生活内容的深化和生动化，在提高幼儿对世界的认知时也能培养幼儿的观察能力和落实能力。以安全教育为例，针对幼儿园的安全教育是必不可少的重要教学内容，在进行安全教育的时候，教师必须明确地以教会学生防溺水、防触电、防火、防交通事故等多个方面，在构建多媒体课件的过程中，一是要充分从幼儿的角度出发，如幼儿在生活和玩耍中的一系列行为，比如说家庭用电和在水边玩耍的图片等。二是要从校园周边与幼儿生活的圈层入手，教师可以拍摄学校附近的交通道路作为教学材料和例子，通过教学内容和生活实际充分结合的方式，再以互联网上的优秀内容作为补充，形成高质量的课件，充分加深幼儿的印象。

　　（二）利用多媒体技术来实现幼儿园教育的互动性和游戏性。互动性和游戏性始终是幼儿园教育的主基调，同时也是对幼儿进行良好教育的最佳方式，但传统的幼儿园教育无论是何种游戏活动都往往受限于环境，只能在有限的领域发挥教学作用。而多媒体技术的介入能够增强不同教学的互动性，实现多种教学类型的游戏化。在进行教学的过程中，教师要充分地利用好多媒体技术的视听协同功能，将多媒体技术作为教学辅助工具来使用。例如在进行综合教学活动“四季”时，教师可以利用信息技术来充分展现不同季节的影像和声音，比如春天的图像是百花开放的，草木生长。而声音则是草木生长，溪水潺潺。夏天则应当是郁郁葱葱的大树和清脆的蝉鸣。教师可以通过影像和声音的组合为幼儿带来沉浸式的视听体验，并让幼儿说出自己看到了什么？听到了什么？最后教师和幼儿一起总结出春夏秋冬四个季节各自的特点，通过强互动性的方式让幼儿记忆深刻。

　　（三）利用多媒体教学来满足幼儿的个性化需求。相比于传统的育儿园教育，多媒体教学最大的两个优势，一是具备丰富的表达方式，二是拥有海量的资料和知识储备，只要教师能够进行合理应用，就能一定程度上突破教师个人的知识储备限制和教学能力限制，从而为幼儿满足幼儿的个性化教育打下了良好的基础。在进行教育的过程中，教师要充分以学生为中心，观察学生的学习情况，了解学生的学习需求，并根据学生的学习需求做好教学资料查找和教学内容收集，并根据学生的学习需求和生活需求对教学资料进行增删修改，形成更加符合学生情况的教学内容，让学生的个性化学习需求得以满足。

　　结　语

　　综上所述，“互联网+”背景下的多媒体教学既拥有着丰富的表达形式，也有着海量的教学内容。教师在利用多媒体技术进行教学时，既要将多媒体技术作为图文并茂的教学平台，也要将其作为游戏工具来进行使用，同时也要充分发挥其资源特性，尽可能地为学生提供更优质的教学内容。

　　参考文献

　　[1]　 陈静. 多媒体技术在幼儿园教育教学中的应用[J]. 百科论坛电子杂志,2020(16):600.

　　[2]　 姚翠珍. 浅谈多媒体技术在幼儿园礼貌教育中的运用[J]. 考试周刊,2019(33):191.

　　[3]　 梁荣. 浅谈多媒体技术在幼儿园教育教学中的应用[J]. 中外交流,2018(28):288.

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