提高中小学体育教师校本教研能力的策略

　　王靖浩

　　沈阳体育学院

　　摘　要：本文旨在探讨提高中小学体育教师校本教研能力的策略。通过建立有效的校本教研团队、推行课堂教学观摩与反思、加强校本教研理论培训和支持教师参与课题研究等措施，可以有效提升体育教师的教研能力，提高教学质量。

　　关键词：中小学；体育教师；校本教研；策略

　　引　言

　　中小学体育教师的校本教研能力对于提升教学水平、培养学生综合素质具有重要意义。然而，传统的教学模式和教育体制常常限制了教师的发展。为此，我们需要采取一系列策略，通过建立校本教研团队、推行课堂教学观摩与反思、加强理论培训和支持教师参与课题研究等方式，提高中小学体育教师的校本教研能力。

　　一、建立有效的校本教研团队，促进教师间的交流与合作

　　在当今教育改革的大背景下，提高中小学体育教师的校本教研能力显得尤为重要。校本教研是体育教师专业发展的重要途径，对于提高教学质量和培养学生的综合素质具有积极意义。为了实现这一目标，建立有效的校本教研团队，促进教师间的交流与合作成为关键措施。通过加强团队建设，教师能够相互借鉴优秀经验，共同解决教学中遇到的问题，从而不断提高教育教学水平。此外，教研团队成员之间应定期进行课程研讨、经验分享等活动，共同提升教学水平。再者，学校应鼓励校本教研团队开展合作课题研究。团队成员可以共同设计、实施教育教学课题，以解决实际教学中的问题。这样的合作研究有助于提升团队整体的研究水平，同时也能激发教师的积极性，培养他们的创新意识。通过这种方式，不仅可以提升学校本身的教育质量，还可以推动行业内的教育创新。

　　二、推行课堂教学观摩与反思，促进体育教师自我提升

　　课堂教学是体育教师教育教学活动的核心环节，而观摩与反思则是帮助教师提升教学水平、促进教育教学质量持续改进的重要途径。因此，通过推行课堂教学观摩与反思，可以有效促进体育教师自我提升，为提高中小学体育教育质量打下坚实基础。为了实现这一目标，学校可以借鉴并发展一系列富有创意的观摩与反思模式。首先，鼓励教师之间进行互动式的观摩与反馈。这种模式下，教师们不仅可以观摩同行的课堂教学，还可以在课后就教学内容、方法、技巧等方面展开深入讨论，互相提出建设性的意见和建议。此外，学校还可以定期组织专家评审活动，邀请校外的体育教育专家对教师的课堂教学进行客观评价，以促进教师自我完善。当然，学校可以引入现代信息技术手段，推广网络观摩与远程反思。借助网络平台，教师们可以观摩全国甚至全球范围内的优质课堂，拓宽视野，汲取先进的教育教学理念和方法。而远程反思则为教师提供了一个方便快捷的交流平台，让他们能够随时随地就课堂教学问题展开讨论，共同探索解决之道。最后，学校还应将观摩与反思纳入教师绩效考核体系，以激励教师积极参与相关活动。同时，要注意关注教师个体差异，为不同特点和需求的教师提供定制化的观摩与反思支持，确保每位教师都能从中受益。

　　三、加强校本教研理论培训，提升教师专业素养

　　只有具备扎实的理论基础，教师才能更好地理解教育教学规律，有针对性地运用有效的教学方法，从而不断提升教育教学质量。为了实现这一目标，学校可以从多个方面入手，策划并实施一系列丰富多样的校本教研理论培训活动。（1）学校可以定期组织教师参加各类校内外的专业培训课程，如体育教育理论研讨会、教育教学方法论坛等，以帮助教师拓宽知识视野，吸收新的教育理念和技巧。同时，学校还可以邀请校外的专家学者开展专题讲座，为教师提供专业指导和支持。

　　（2） 学校应鼓励教师自主开展个人或小组式的研究活动， 以提升自身的理论素养。例如， 教师可以在业务空余时间开展相关领域的文献阅读、课题研究等， 以系统地提高自己的教育教学理论水平。学校也可以设立专项基金，支持教师进行有价值的研究项目，以此激发教师的研究兴趣和积极性。（3） 学校还应加强对教师的跟踪指导和反馈， 以确保理论培训活动的实际效果。教师在参加培训活动后，学校可以通过定期检查、教学评估等方式， 对教师的教育教学实践进行全面考察， 进而为教师提供有针对性的指导建议。（4）学校还可以设立专门的教研团队，协助教师解决在理论学习和实践过程中遇到的问题，以提高培训活动的针对性和有效性。

　　四、加大教育科研投入，支持教师参与课题研究

　　课题研究是推动教育教学改革、提高教育教学质量的关键途径，而教师是教育教学改革的主体，他们在课题研究过程中的参与和贡献具有不可替代的价值。

　　为了鼓励和支持教师积极投身课题研究，学校可以从以下几个方面进行努力。首先，学校应当制定切实可行的科研支持政策，为教师提供必要的资金、设备和场地等资源。这包括设立科研经费预算，为教师们参与课题研究提供经济支持；提供先进的实验设施和技术支持，帮助教师开展高质量的研究活动。其次，学校可以定期组织课题申报和评审工作，鼓励教师提交自己的课题研究计划，并通过专家评审、同行评议等方式，选拔出有价值、有前景的课题进行资助。此外，学校还可以建立科研成果奖励制度，对在课题研究中取得显著成绩的教师给予表彰和奖励，以激发教师们的科研热情和积极性。学校还应关注教师课题研究过程中的指导与支持。例如，可以邀请校内外专家担任课题指导教师，为教师提供专业的指导和建议；或者组织定期的课题研究交流会，让教师们分享自己的研究成果和经验心得，互相启发和激励。

　　结束语

　　提高中小学体育教师的校本教研能力是促进教学质量提升和教育教学改革的关键。通过建立有效的校本教研团队、推行课堂教学观摩与反思、加强校本教研理论培训和支持教师参与课题研究等策略，可以为体育教师提供更多的发展机会和支持，激发教师的创新潜能，进一步提升教育教学质量。然而，这些策略的实施需要学校和教师的共同努力，同时也需要关注教师个体差异和特点，确保策略的针对性和有效性，为学生的健康成长和全面发展做出积极贡献。

　　参考文献

　　[1]　 邱向阳. 如何提高中小学体育教师校本教研能力[J]. 中国教育学刊,2020(S1):147-148.

　　作者简介：王靖浩，男，籍贯：山西省临汾市，学历：硕士研究生在读，研究方向：体育教学原理，单位：沈阳体育学院。