高职院校体育公共课的授课技巧探讨

　　林 燕

　　四川理工技师学院

　　摘要：在素质教育的背景下，我国各个教育阶段都开始重点关注体育课程。在高职院校中开展体育公共课教学，能够促进学生的身心健康发展。通过开展科学合理的体育活动，能够帮助学生增强整体素质，促进学生的全面成长。因此，高职院校体育教师要充分结合实际情况，创新体育公共课的教学形式，掌握正确的授课技巧，从根本上将体育课程教学的效果发挥出来，才能培养出更多全面发展的人才。

　　关键词：高职院校；体育课；公共课；授课技巧

　　我国目前正在开展教育体制改革，体育教学质量得到了迅速地发展和提升。高职院校体育教师在实际的教学过程中就要创新优化教学形式，吸引学生的注意力，将体育课程教学的效果提升上来。在高职院校传统体育公共课教学中仍旧存在一定的问题，这就要求教师能够结合实际情况开展教学活动，改进教学方法。本文主要探究高职院校体育公共课的授课技巧，为教师提供参考。

　　一、高职院校体育公共课教学现状

　　高职院校体育公共课教学人数较多，大部分体育教师只根据教学大纲进行教学，学生能够根据自己的学习兴趣选择性进行学习，导致教学不同步，纪律涣散。

　　（一）教学思想落后

　　在传统体育教学观念的影响下，高职体育教师在实际教学过程中采用的仍旧是以教师为中心的传统教学模式，更注重给学生传授体育知识，锻炼学生的体育技能，帮助学生增强体质。在这样的教学过程中，没有充分重视学生在课堂教学中的主体需求，不注重培养学生的综合素质和能力。

　　（二）缺少明确的教学目标

　　受到传统教学思维的影响，高职院校体育教师在开展教学活动时的主要目标是帮助学生增强体质，开展思想品德教育，没有满足社会的实际需求。在人才培养目标上，高职院校与普通院校之间存在着一定的差异性。因此，高职院校就要充分认识到自身的教育特点，帮助学生树立终身体育意识，培养学生的兴趣习惯和能力，向学生的主体作用充分发挥出来。在设置体育公共课教学内容时，要结合学生的未来职业需求，推动实用性体育教学内容。不仅能够提高学生的体育学习积极性，也能为学生的终身体育意识打下坚实的基础。

　　（三）教育模式单一

　　在传统的高职院校体育公共课教学中，教师采用的是一刀切的教学形式，无法满足学生的实际需求。学生的身体素质与所学专业之间存在一定的差异性，严重影响学生的学习效果。

　　（四）缺少连贯性

　　随着我国现代教育教学事业的不断发展和进步，现代社会要求教师在教学中注重以人为本，强调学生要具有健康的体魄。但是很多高职院校只注重开展专业教学，忽略了学生的体育发展。导致体育教学的稳定性和系统性受到严重影响，无法完成教学大纲中的要求。

　　二、高职院校体育公共课的授课技巧

　　（一）教学组织技巧

　　在开展高职院校体育公共课教学的过程中，教师就要充分结合教学目标，为学生选择一个合适的组织结构，确保能够高效实现教学目标。除此之外，高职体育教师还要深入思考教学设施以及学生的实际学习情况，确保公共课与实际教学情况相符合。在开展高职院校体育公共课教学的过程中，主要包括以下几种教学形式。首先是自主探究教学。在开展体育公共课教学的过程中，虽然教师发挥着主导作用，但是教师讲解与学生自主探究之间仍旧存在着一定的差异性。因此，在开展高职院校体育公共课教学的过程中，教师借助自主探究教学，就能帮助学生提升体育素养，提升教学质量。因此，在实际的教学过程中，体育教师就要注重为学生预留充足的时间和空间，引导学生开展自主探究。提高学生的学习效果，锻炼学生的学习能力。其次是开展小组合作教学。在开展高职院校体育公共课教学的过程中，很多实践内容都需要学生之间合作才能完成。因此，高职院校体育教师在引导学生开展自主探究的同时，还要注重引导学生开展小组合作学习。充分借助小组合作教学，提高学生的学习效果。在这个过程中，体育，教师要充分尊重学生之间的体育基础素养差异性以及在学习能力上的差异，发挥小组成员之间互帮互助的作用，才能确保提高小组合作学习的效果。最后，高职院校体育教师要积极开展任务驱动式教学。相对于其他教学组织形式来说，任务驱动式教学能够帮助学生构建体育知识体系，提升学生的综合能力。体育教师在设置学习任务时，就要充分结合教学目标来进行，才能保证合理性。确保学习任务与学生的实际学习能力相符合，才能在，探索任务的过程中帮助学生掌握其中包含的知识与能力。除此之外，随着目前正在迅速发展的现代教育技术，在开展高职院校体育公共课教学的过程中，教学组织形式也正在朝向多元化的方向发展，其中主要包括远程教学和直播教学等等，在高职院校体育公共课教学中发挥着十分重要的作用。因此，体育教师就要深入地研究和探索这些教学组织形式，才能为学生优化教学路径，提高教学效果。

　　（二）理论讲解技巧

　　高职院校体育教师在实际的体育公共课教学中要积极开展理论知识讲解工作，才能帮助学生掌握体育理论基础，提高学生的学习效果。由此可以看出，高职院校教师就要做好备课工作，为学生讲解体育重难点知识。在这个过程中，教师就要做到层次分明、在课堂上具备清晰的逻辑和条理。充分结合学生的实际学习情况，掌握正确的教学节奏，配合动作示范进行讲解。就能加强学生的印象，将理论讲解的效果充分提升上来。在这个过程中，教师就可以采用以下几种形式。首先教师可以通过肢体语言暗示和提示学生，通过表情、动作等，为学生传达出更多有用的信息。通过高职体育教师的表情和动作，也能够引导学生和教师开展互动。借助 表情传递情感，进一步地鼓励和表扬学生，还可以对学生进行暗示，让学生能够全身心地投入到理论知识学习中，提高学生的学习效果。其次，高职院校体育教师还要引导学生学会劳逸结合，才能让体育理论知识教学的效率得到有效的提升。在开展高职院校体育公共课教学的过程中，学生无法长时间集中注意力，在教学后半程可能会出现精神疲劳。在这样的情况下，高职体育教师就可以适当地开展体育小游戏，让学生能够适当地放松。活跃课堂教学氛围，强化学生和教师之间的互动，才能将教学效果充分提升上来。最后，高职院校体育教师在开展体育公共课教学的过程中，还可以充分借助交替使用多元化的教学方法，才能确保学生长时间保持注意力。在这个过程中，高职教师就要将传统教学工具的作用充分发挥出来。同时还要借助现代信息技术，在讲解体育理论知识的过程中，有效运用小现代多媒体技术，交替使用多媒体教学与板书教学，确保学生在实际的教学过程中能够获得多元化的感官体验，提高学生对知识的理解和掌握。

　　结束语

　　总而言之，高职院校体育教师在开展体育公共课教学的过程中，就要掌握正确的教学技巧。充分结合传统教学中存在的问题，创新教学模式。打破以往教学模式的限制，提高教学效果。在开展体育公共课教学的过程中，要深入了解学生的实际学习情况。确保教学方法与学生的学习需求相符合。才能帮助学生放松身心，让学生更加积极主动地参与到教学活动中。提高学生的学习主动性，提高学生的身体素质，引导学生树立终身体育意识。

　　参考文献

　　[1] 段齐. 高职体育教学中培养学生职业能力的探讨[J]. 教育现代化，2016，6（13）：166-167.