家庭教育中如何培养学前幼儿的幸福感

　　武 静

　　贵州省贵阳市修文县第一幼儿园

　　摘要：随着社会经济的不断发展，对素质教育的要求也不断提高，提高幼儿多方面的学前教育成为了现在一种最重要的幼儿教育体系。大部分幼儿在正式进入学校一年级教学之前，都会经历一些学前教育。学前教育不只是幼儿在幼儿园时受到的教育，也包括了幼儿在家庭环境受到的教育。父母作为孩子人生中的第一任教师，在家庭教育中对孩子未来的发展具有非常重要的作用，因此在家庭教育中如何培养学前幼儿的幸福感，对于促进幼儿的身心健康发展具有非常重要的作用。对幼儿来说，家庭教育中的幸福感并不是收获了一些玩具或者是美食，幸福感是幼儿的一种内在的需要，这种需要可通过教育的途径来实现。同时对于学前幼儿来说，获得幸福感与感受幸福的能力是可以培养的，而这种能力将是孩子一生受用的重要精神财富。本文通过对当前学前幼儿家庭教育中关于幸福感培养存在的问题进行分析，并据此提出几点有助于提高学前幼儿幸福感的对策，希望以此能够让家长们重视对幼儿幸福感的培养，更好地与学校通力合作，为幼儿打造积极向上，乐观的心理状态，促进幼儿身心健康的有序发展。

　　关键词：家庭教育；幸福感；学前幼儿；对策

　　引言：随着社会经济的发展以及教育的全面普及程度不断深入，人们开始重视幼儿的学前教育，幼儿学前教育的机构也如雨后春笋般在市面上迅速展开，但对于幼儿的一系列培养来说，对幼儿进行教育的场所不仅仅局限于学校或是幼儿园，对于幼儿的教育，应该是家校通力合作，通过加强学校与家庭教育的合作沟通，提高学前幼儿的教育质量和教育效果，才能有效促进幼儿的身心健康发展。很多家长对于幼儿的成长过程不是非常的重视，认为校园教育才是最主要的方式，实际上家庭教育对幼儿产生的影响远远超过幼儿园和学校的影响。这就需要在家庭教育中有意识，有计划的培养学前幼儿的幸福感，培养幼儿们感受幸福的能力，让幼儿们感受到真正的幸福以及童年的快乐与童真。这对于幼儿未来的发展具有非常积极的作用，但当前一些社会报道和社会现象暴露出了部分幼儿家庭教育中存在的诸多问题，这些问题导致幼儿在成长的过程中严重缺失幸福感，丧失感受幸福的能力，对幼儿的身心健康发展造成极大的影响。因此在学前教育中要与家庭教育紧密结合起来，通过家校合作，加强家庭教育的幸福感培养，促进幼儿的健康发展。

　　1. 当前家庭教育的现状以及存在的问题

　　每位家长对于幼儿的学前教育都非常的重视，但是这种望子成龙，望女成凤的思想会使家长们忽略了这个阶段的孩子的真正需求和身心健康状态。比如很多家长会给学校报很多兴趣班，补习班，让孩子全天处于高度紧绷的学习状态。同时部分家长过于追求学生的学习成绩，让孩子课后接受各种各样的培训班以及参加各类考试。就会使孩子们进入了非常枯燥乏味的生活状态之中，在他们的成长过程就会缺少很多快乐和童真。而学前幼儿的精神面貌也极度失落，在他们的脸上看不到笑容，在他们的眼睛看不到希望，一昧的被家长安排成了学习的机器，缺少娱乐以及正常的社交，对孩子未来的身心健康发展非常不利。

　　除此之外，很多家长在教育孩子时，仅仅按照自己的想法来强加给孩子，没有认真倾听孩子们的诉求。比如一会的参加培训和补习，不仅无法提高学习效率和质量，还会造成父母与孩子双向沟通的问题，并对孩子的身心健康发展造成极大的伤害。当然也有部分家长会倾听孩子们的意见，并通过一些散养型的方式对幼儿进行教育，但有时候会对孩子不管不问，让孩子们感受不到来自家长的关心与爱护，认为自己可有可无，缺失了感受幸福的能力[1]。

　　2. 如何在家庭教育中培养幼儿幸福感的对策

　　当前在很多家庭教育中存在着部分误区，认为孩子吃得饱，穿得暖，物质条件没有落后于其他小孩就是幸福。而随着社会的不断发展，幼儿们对幸福感的感知能力不仅包括物质生活方面，还包括了他们的精神世界。所以在家庭教育中，家长们要有意识的培养孩子们获得幸福感的能力，既要尊重孩子，又需要从实际出发，与时俱进，根据不同孩子的性格选择不同的相处方式，真正的爱护孩子，并从小培养孩子的幸福感，促进孩子的身心健康发展。

　　2.1 家长首先要做到尊重孩子

　　很多传统老旧的教育观念会让很多家长认为，只要孩子吃饱穿暖，与自己共同在一处时就会幸福。同时家长也会利用家庭的家长权和制高点，来让孩子们接受他们的意见与想法，同时孩子们没有拒绝的权利，这种现象就是不尊重孩子体现。孩子是独立的，也是发展的，很多家长对于孩子出于过度的关爱，认为家长的选择都是正确的，以此来强迫孩子们接受自己的意见。长此以往，孩子们就会缺失自己的主动性和独立性，没有自己个人的想法，失去了这个年龄阶段应有的活力，想象力，创造力。针对这种情况，家长们首先要改变原有的家庭教育方式，做到尊重孩子，尊重孩子的选择。如何尊重孩子的选择就需要多多与孩子进行沟通了解孩子的真实想法，在尊重孩子的基础上，和孩子一起来商量，分析判断每个决定的优劣势，帮助孩子养成独立自主的习惯。同时也能极大的提高孩子们作为时代接班人和家庭重要成员地位的认识，提高孩子们在学习生活的存在感和幸福的获得感。并有意识的培养孩子们自主判断的能力，探究问题以及解决问题的能力[2]。

　　2.2 多与孩子沟通

　　很多家长为了养家糊口，不得已早出晚归，缺少与孩子相处的时间。学前幼儿在这个阶段需要家长的陪伴，如果幼儿的家长长期不在家，就会使孩子容易养成孤僻的性格。所以，为了提高孩子们对幸福感受的能力，一是家长们应该增加与孩子相处的时间，避免孩子长期处于孤单孤独的状态。二是家长们应该多多与孩子进行沟通，如果无法长时间陪伴，就要与孩子建立一个频繁沟通的范围，积极鼓励孩子表达自我的诉求，避免孩子性格孤僻。

　　2.3 营造良好的家庭环境

　　部分家长认为幼儿学习教育的场所主要在学校或幼儿园，实际上家庭环境和家庭氛围对于孩子的成长也具有极大的作用。舒适温馨，和谐的家庭环境，那让孩子感到放松并且性格也会变得活泼开朗。而如果父母经常的吵架，家庭氛围比较抑郁和暴力，就会对孩子的心理健康造成极大的影响，使孩子变得胆小懦弱，孤僻自卑，抑郁。甚至会出现性格偏激，暴力倾向等极端现象。所以对于家庭教育的幼儿幸福感培养来说，必须要营造和谐温馨友爱的家庭环境，让孩子感受到爱，感受到真诚，感受到美好，才能促进孩子的身心健康发展[3]。

　　2.4 增加户外亲子活动

　　处于幼儿阶段的孩子对于大自然和外界的世界充满着天然的向往和好奇，为了有效提高孩子们对幸福感受的能力，家长们应该多多带孩子参加户外亲子活动，与孩子在一起快乐的玩耍，去发现大自然的奥妙，去感受外面世界的美好，增强孩子们对外界的认识能力，不仅可以提高孩子们的幸福感，还能通过在户外活动提高孩子的身体素质，使孩子变得乐观，活泼开朗，童真快乐，感受到幸福，感受到爱。同时家长也要积极起到家长的榜样作用，在户外亲子活动中积极鼓励孩子去进行探索，不要着急告诉孩子该怎么做，而是培养孩子们动手动脑的能力，既能让孩子们接受外界新鲜的事物，也能培养孩子们创造力，想象力，应对外界的挑战能力，而不是一味的大家长式的“包办”。

　　3. 结语

　　为了提高幼儿们对幸福的感受能力，家长们应该重视到自己的责任，积极配合学校，做好家庭教育。尊重孩子，营造良好的家庭氛围，让孩子在家庭教育中感受到幸福，感受到爱，引导幼儿身心健康发展。

　　参考文献

　　[1] 祁华. 家庭教育中怎样培养学前幼儿的幸福感[J]. 科技资讯， 2020，18（15）：242+244.

　　[2] 石丽莉. 家庭教育中怎样培养幼儿的幸福感[J]. 贵州教育， 2011，（21）：18-20.

　　[3] 卢惠菊. 家庭教育中怎样培养学前幼儿的幸福感[J]. 亚太教育， 2023，（03）：35-37.