课程游戏化背景下幼儿园纸艺活动的开展

来源:北大荒文化
关键字:课程游戏化,幼儿园,纸艺活动
发布时间:2023-11-17 10:19

　　徐家丽

　　南安市洪濑镇西林幼儿园

　　摘要：本文主要针对课程游戏化背景下幼儿园纸艺活动的开展进行探讨，先阐述了开展幼儿园纸艺活动的必要性，如有利于培养幼儿艺术细胞和动手能力、有利于培养幼儿创造性思维等，然后又提出了几点切实可行开展措施，主要包括选择趣味内容、和其他领域要素结合在一起、精心为幼儿设计游戏情景、打造良好的评价平台，进而确保幼儿园纸艺活动有效的开展。

　　关键词：课程游戏化；幼儿园；纸艺活动

　　引言：在我国悠久历史文化中，纸艺是具有特色的一种艺术形式。而在幼儿整个人生中，幼儿园是整个教育基础阶段，在幼儿未来发展这方面起着重要的作用。基于此，幼儿园教师在课程游戏化背景下，需要采取有效的措施开展纸艺活动，这样除了能锻炼幼儿动手操作能力外，还能培养幼儿创造能力，进而促进幼儿健康快乐成长。

　　一、课程游戏化背景下开展幼儿园纸艺活动的必要性

　　（一）有利于培养幼儿艺术细胞和动手能力

　　由于幼儿园的孩子年龄比较小，对于较为枯燥化的文化课程并不适合幼儿，所以，在游戏精神驱动下，我国逐步的实现纸艺等具有特色课程开发。其中所谓的纸艺就是和纸有关的造纸艺术等所有工艺，也就是纸艺所利用的材料以纸张和纸材为主，采取各种方法实现对立体作品创作，在我国纸艺已经具有悠久历史，在课程游戏化背景下，幼儿园教师开展和幼儿生活更加贴近的纸艺活动，一定程度上，有利于对幼儿艺术细胞的培养，还能提升幼儿审美水平。所以，在今后开展幼儿园纸艺活动的过程中，对剪刀等用具利用的期间，应告诉幼儿要有耐心。在具体活动的期间，以一校一品为主题时，教师可和幼儿家长保持联系，让家长也参与进去，共同的和幼儿完成纸艺活动，在每个学期还需要屏蔽，目的就是让幼儿亲自并体验对纸艺作品创作，这样在具体创作的过程中，不管是丰富的纸艺，还是其优美，使其能够感受到，进而锻炼幼儿动手操作能力。有利于培养幼儿创造性思维

　　幼儿创造思维需要幼儿园教师在平时重点的培养，并不是先天形成的，而在课程游戏化背景下，开展纸艺特色课程，有助于培养幼儿创造思维，但需要幼儿把纸张的特点充分掌握好。比如，幼儿园教师在开展纸艺活动中，以撕纸作为活动主题，先向幼儿讲解各种纸质的可撕性的基础之上，鼓励幼儿充分发挥自己的想象力来参加这项撕纸活动，在这之后，教师从中挑选出具有创意的作品，并向其他幼儿展示，使得幼儿潜移默化的受到影响，以促进幼儿创新。

　　二、课程游戏化背景下幼儿园纸艺活动的开展有效措施

　　（一）选择趣味内容

　　纸艺课程相对较为复杂，在进行纸艺造型的期间，不管是工具还是技能，均会合理的利用到。这对幼儿来讲难度大。基于此，在开展纸艺课程中，为吸引幼儿的注意，调动幼儿的积极性，促使幼儿主动参与进去。在游戏化课程背景下，对于教师而言需要选择趣味内容，把游戏精神纳入其中[1]。与此同时，向幼儿呈现内容的过程中，可以以某个主题，促进幼儿主动关注。

　　例如，在游戏化课程背景下，幼儿园教师在开展纸艺活动的过程中，可以以小兔子和青蛙等小动物为主题，因为这对大多数幼儿而言都喜欢，并让幼儿大胆的去想象，将纸剪成自己喜欢的小动物，可以是小兔子，也可以是青蛙，这样调动幼儿积极性。而且当幼儿完成以后，还可组织幼儿做游戏，让幼儿对自己完成作品中小动物进行扮演。由此，除了能锻炼幼儿动手操作能力外，还能培养幼儿观察能力。

　　（二）和其他领域要素结合在一起

　　对于幼儿的发展，在当前《幼儿学习发展指南中》已经指出这并不是单方面的，属于是一个整体，还应注重每个领域之间的结合。基于此，在课程游戏化背景下，幼儿园教师要想确保纸艺活动有效的开展，除了要注重游戏精神外，在纸艺课程中，还应注重教育的意义[2]。在今后设计纸艺活动课程时，紧密的结合其他领域因素，促进纸艺课程全面开展。

　　例如，在游戏化课程背景下，幼儿园教师在对纸艺课程设计的过程中，可将童话故事为主题，因为幼儿基本上都喜欢听，组织幼儿正确的利用剪刀，将童话故事中的一些人物和花草树木等有耐心的剪出来，这样让教育更具有一定意义。在开展纸艺活动的过程中，可穿插灰姑娘的故事，并讲给幼儿听，再结合幼儿的实际情况，为幼儿划分成小组，让男孩对王子骑马进行相应的折剪，让灰姑娘对小动物和花草去折剪。这样除了能对幼儿加以教育外，还能使得幼儿创造性思维能力得到培养。

　　（三）精心为幼儿设计游戏情景

　　在幼儿园学习中，若是机械为幼儿传授知识，幼儿会感到枯燥。所以，在今后纸艺课程中，幼儿园教师可结合幼儿的实际情况，根据具体的内容，精心的为幼儿设计游戏情景，这样除了能激发幼儿学习热情以外，还能让幼儿对学习逐渐的产生兴趣，并主动参与到学习中来，进而促使纸艺活动有效开展。例如，基本上大多数幼儿一提到动画片热情会很高，也喜欢观看，尤其是《熊出没》，所以，为更好地开展纸艺活动，可利用网络把《熊出没》动画片找到，并为幼儿播放，组织幼儿去观看，在这同时，为幼儿布置剪纸图面任务，让幼儿进行剪纸。在这之后，借助多媒体设备，把森林这种情景为幼儿创造出来，并在此情景下进行游戏，但前提条件下需要幼儿分好角色并扮演，这样有助于提高幼儿学习兴趣。

　　（四）打造良好的评价平台

　　为促进幼儿身心发展，评价起着重要的作用，这除了能让幼儿更好地认知自己外，还能促进幼儿全面发展[3]。在幼儿纸艺活动中，幼儿园教师应注重评价，并借助网络，打造专门的评价平台，其中该平台中要有幼儿之间评价和教师对幼儿评价等部分。与此同时，对于每个幼儿纸艺作品，幼儿园教师均应平等看待，并采取趣味性游戏的方法，做好对幼儿纸艺作品评价工作。

　　结束语：总而言之，幼儿园教师在今后开展纸艺活动中，应注意渗透游戏精神，并为幼儿布置制作纸艺作品任务，进而不仅能充分发挥幼儿的想象力外，还能锻炼幼儿动手操作能力外，提高幼儿创造意识，让幼儿对学习逐渐的产生兴趣，进而逐步的实现幼儿身心发展。

　　参考文献：

　　[1] 仲莉芳. 行于课程归于童心——游戏精神引领下纸艺课程的实践研究[J]. 好家长，2022，（12）：63-64.

　　[2] 陆娟. 谈谈幼儿园纸艺活动的开展途径[J]. 幸福家庭，2021，（20）：131-132.

　　[3] 唐向茸. 探讨幼儿园折纸活动的教学对策[J]. 教师，2018，（30）： 105-106.

　　作者简介：徐家丽女 1996-01 籍贯（省市）：福建学历：本科职称：专技十二级/ 二级教师从事工作：学前教育，参与课题研究《中班纸艺活动环境创设策略研究》

　　本文系南安市教育科学“十四五”规划2022 年度课题《中班纸艺活动环境创设策略研究》 NG1452- 的研究成果。