利用本土资源发展幼儿园区域自主游戏活动策略分析

　　王燕燕

　　河南省洛阳市新安县实验幼儿园

　　摘要：现代教育背景下，要想进一步提升幼儿园的教学水平，彻底打破传统的教学模式，更好地开展区域自主游戏活动，促进幼儿自主游戏能力的快速发展，为幼儿的身心健康成长提供强大助力，带给幼儿最好的游戏体验，幼教工作者就必须准确认识到本土资源的利用价值，紧抓合适时机，利用本土资源，贯彻落实教学计划。本文特意对本土资源导向下幼儿园区域自主游戏活动的有效策略展开了相关分析，希望能为其他教师提供全新的教学思路。

　　关键词：幼儿园；区域自主游戏活动；本土资源；策略分析

　　引言：区域活动是幼儿园游戏化教学的主要形式，教学目的在于提升幼儿的发展水平，强化幼儿的综合能力，让幼儿在宽松和谐的游戏环境下养成良好的学习习惯，凭借自己的意愿，获得大量新知识，经历探索、发现、交往、操作的全过程，掌握一系列的知识技能，更好地适应幼儿园的学习生活。教师应努力做好以下几个方面的教学指导工作，进行本土资源的有效利用，不断丰富幼儿园区域自主游戏活动的内容，并进一步增强游戏化教学的魅力。

　　1、挖掘特色资源，锻炼幼儿能力

　　在正式授课前，教师不妨和幼儿一起收集具有本土特色的教学资源，初步锻炼幼儿观察发现、生活实践、自主探究的能力[1]。比如，笔者会利用周末，组织全班幼儿一起收集花花草草，搜集不同形状的树叶，然后利用这些材料，制作一些颇有创意的装饰品，摆在教室里或者自己的卧室里。再如，笔者会鼓励幼儿从家里面带来面粉、面板、擀面杖等工具，自由结组，每组4-6 人，一同制作简单的传统美食，如小笼包、蒸饺等，再讲述自己所知道的美食故事，认真学习美食相关的传统文化，想出一些可行的方法，将中华优秀传统文化更好地传承出去。另外，笔者还会坚持“因地制宜”的教学原则，带领幼儿捡贝壳、做沙画、涂鸦和写生，借机提升幼儿的审美素养，提高幼儿的艺术创作力，不断扩大区域自主游戏活动的范围，有效拓宽幼儿的知识面，丰富幼儿的精神世界，为下一步教学做好铺垫。

　　2、创设游戏环境，促进幼儿发展

　　幼儿园教育的根本任务是让幼儿拥有一个快乐的童年，在适宜的游戏环境中参与形式多样且内容丰富的游戏活动，实现自主游戏、合作探究、想象创造等能力的同步发展，保持最佳的学习状态，开启新一轮的学习之旅。幼教工作者要全力创设游戏环境，利用大量的本土资源，使得游戏环境富有本土化特征，在合适的教学时机下，多与幼儿展开有效的互动，逐步强化他们的自主游戏能力、体验式学习能力、小组合作能力、绘画能力、创新能力，顺势打开幼儿园区域自主游戏化教学的新局面[2]。比如，笔者将以“我们的小屋” 设为区域自主游戏活动的主题，要求幼儿有效利用竹条、黏土、麻绳、铁丝等本土材料，制作柜子、桌子、床和椅子，制作一些小的摆件，使得小屋充满生活的气息。紧接着，幼儿可以使用布条、彩纸、竹签等材料，制作各种手工装饰画，到一些具有本土风情的电影电视剧中寻找创作灵感，把独具特色的装饰品放到小屋里，发现学习与生活间存在的有效联系，快乐学习新知识，而后向着更高层次发展。注意，我们教师需要在幼儿进行区域自主游戏的时候，使用手机、摄像机等设备，拍摄下幼儿的游戏过程，留下相关的活动影像，在之后进行教学总结的时候，能够精准点评每名幼儿的活动质量、学习态度、进步之处等，能够将最精彩的教学视频上传到班级群里，方便幼儿家长观看，从而了解到幼儿园区域自主游戏化教学的实际情况，明确本土资源的利用价值，主动利用本土资源，开展家庭生活教育，在家园合育背景下，更好地开发幼儿的内在潜能，促进幼儿的全面发展。

　　3、重视教师培训，完善游戏指导

　　幼儿园方面必须要为幼教工作者提供专项培训的机会，必须对区域自主游戏化教学的指导工作提出更高要求，要求教师不断更新教学观念，不断创新方法策略，不断调整活动方案，不断加强教学指导，并充分开发本土资源，把它们灵活运用到教学当中，整体优化区域自主游戏教学活动的效果，实现教学效益的最大化[3]。在此基础上，幼教工作者应该进行自主学习，多与特级教师和优秀教师沟通交流，听取他人对本土资源的开发建议，不断汲取他人的成功经验，将大量新颖的、独特的、有意义的本土资源，充分渗入区域自主游戏活动教学的各个环节，大幅度提高教学质量，真正为幼儿的身心健康成长奠定下良好的基础。具体实践中，我们教师可以组织“抛绣球”“舞龙舞狮”“踩高跷”“对山歌”“竹竿舞”等趣味性较强的民俗游戏活动；可以组织幼儿一起品尝“粽子”“糯米饭”“桂花糕”“水晶饼”“叫花鸡”“东坡肉”等较为出名的特色美食；可以邀请家长入园，并且以亲子游戏活动的方式，在“包粽子“做糕点”“你比我猜”“推小车”“踢毽子”“打沙包”“建房子”“赛龙舟” 等游戏活动中建立更加和谐的亲子关系。教师应在游戏指导工作中，指导幼儿专心游戏，拿出自己的全部实力，在游戏活动中取得胜利；应该给予幼儿语言鼓励、人文关怀和情感支持，不断增强幼儿的活动信心以及游戏积极性，促使他们勇往直前，克服一切困难，顺利走向成熟；应该及时表扬幼儿们的出色行为，并且明确指出幼儿在区域自主游戏方面暴露的优点和缺点，针对游戏能力较强的幼儿，提出高难度的游戏任务，针对游戏能力较弱的幼儿，提出低难度的游戏任务，巧妙渗透分层教学理念，妥善解决幼儿园区域自主游戏教学低效化、形式化等问题。

　　结束语

　　总而言之，不断开发本土资源，有效利用本土资源，更好地开展幼儿园区域自主游戏化教学，以更加丰富的活动内容，将原本枯燥的教学过程变得精彩纷呈，为幼儿综合素质与综合能力的全面发展提供强大助力，具有重要意义和关键性作用。幼教工作者可继续探索多元化的教学路径，遵循幼儿的认知发展规律，开发利用本土资源，设计新的游戏活动，充分满足幼儿的自主游戏需求，使幼儿园教育水平得到更大程度的提升。

　　参考文献：

　　[1] 曹良英. 幼儿园本土特色在区域活动中的研究[J]. 读与写， 2021，18（21）：274.

　　[2] 周雪琴. 巧用本土资源开展幼儿户外自主游戏[J]. 读与写， 2021，18（36）：244-245.

　　[3] 吴淑容. 浅谈如何利用本土资源开展幼儿园自主游戏[J]. 时代教育：下旬，2021（08）：189-190.

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