“双减”背景下初中英语作业优化设计的实践研究

　　王晓辉

　　（重庆市北碚区柳荫中学　４００７１８）

　　【摘　要】　在“双减”的背景下，教师要转变传统的教学设计观念，以“减负”为先决条件，让学生在课后自由活动，提高自己的学习能力，充分发挥自己的兴趣，从而有效地提高素质教育的效果，促进学生的全面发展。因此，在初中英语教学中，要根据“双减”的具体要求，进行有针对性的学习，从而为今后的教学工作提供一定的理论基础。

　　【关键词】　双减背景；初中英语；作业设计；优化策略

　　【中图分类号】Ｇ６３３．４１　　　【文献标识码】Ａ　　　【文章编号】１００６－８６４６（２０２３）０８－０００１－０２

　　　“双减”政策将会极大降低工作的数量，缩短工作时间。所以，要优化和精简初中英语作业，使其与 “双减”政策和“新课标”政策相适应，可以减轻课业负担，同时也可以在一定程度上弥补课时的不足，从而提高教学质量。

　　１中英语作业设计的意义

　　目前，新课改、新英语教学的深入推进，新的教学理念深入人心，教学过程、教学方法等都得到了科学合理的改善，教学质量也有了显著提高。但是，在课堂上，却常常忽视了“布置作业”这个重要的环节。课外作业是教师对学生学习状况、检查教学效果、调整教学方法的重要依据。课后作业可以帮助学生吸收和消化已学到的知识，巩固、掌握和深化课堂所学知识。通过提高学生的学习能力，培养自主学习的自觉性和自主性，培养良好的学习习惯，进而促进家长对其教育、学习的重视。

　　２当前初中英语作业设计存在的主要问题

　　２．１作业设计单位意识淡薄，表现出分散的特点

　　单元是初中英语教学的基本单元。目前，我国中学英语作业往往是在一定的时间内反复做，只是机械地进行简单的重复，呈现出零散的特征。英语教师在充分了解各单元或单元的基础上，根据课程内容和单元的教学日标，以单元为整体，以课堂上的学生的反馈为依据，在综合重组的基础上，将以核心能力为基础的大单元式作业进行分层研究，以强化各课时作业的衔接性与递进性，将零散的知识整合为一个整体，进而提升思维的逻辑与系统性，进而实现深度学习。

　　２．２缺乏针对性

　　英语作业缺乏针对性，主要表现在：一是与课堂教学没有紧密联系，二是与实际生活缺乏紧密联系。老师的教学都是基于教科书的，可是他们的作业却是背离了教科书，参考了很多的辅导书，练习册。学生在做完作业后，不能有效的对教学内容进行复习巩固，这就大大降低了作业设计的收益；由于没有与实际情况相结合，导致了学生在课堂上难以完成作业，不仅影响了课堂教学的质量，还降低了学生的学习兴趣，所以在课堂上布置作业要有针对性。

　　２．３家庭作业不能充分反映其教育价值，缺乏多元评估

　　初中英语教学任务要符合《新课标》的要求，并强调它的教育作用。传统的英语作业非常注重知识的表达，还很注重试题的考查，但缺少开放性，对家庭作业的认识也不够透彻，特别是在实践中对语言、文化、思维品质、学习能力的培养。有的作业评估方式较为单一，仅限于评定正、误等书面作业，缺乏教师评语、视听、口语、角色扮演等多种科学评估。

　　３双减北景下初中英语作业优化设计的策略

　　３．１英语作业中语感训练的运用

　　英语的主要目的是交流。经常开口说话是一种很好的交流方式。但是，大部分的父母不会英语，不能和孩子交流，没有地方可以说。老师可以自己设计一个记录的作业来解决这个问题。通过录音，让学生将所学到的单词和课文录制下来，然后在学校里播放，让学生根据自己的学习成绩做出判断，最后选出最佳的。很多学生会在录音之前反复朗读，以便得到他们的赞赏。所以，很多同学都对自己的课业有了更高的要求，并且更加注重模仿的音色，每一个细节都不能错过。

　　３．２符合兴趣实践的作业设计

　　在设计上，不仅要满足兴趣学习的需要，而且要增强学生的动手能力，让学生能够根据自己的任务完成程度，获得较好的教学效果。

　　３．３在层次方面，作业设计要体现个性化

　　根据布鲁姆的认知目标层次理论，英语作业可以分为识记、理解、应用、综合等层次。教师要针对不同学生的特点，有针对性地设计不同层次的作业，强调在关注理解和应用的基础＿上，加强综合性、探究性和创新性。作业设计的个性化体现了因材施教的原则。教师在的多样化基础之上。如，教师制作星级作业，将作业根据不同难度标上星级，学生自主选择完成不同星级的作业。

　　３．４以开放为导向的作业设计

　　英语教学是一门非常实用的学科，它所涵盖的内容非常广泛，特别是与学生的生活息息相关，要想让学生掌握英语的基本知识，提升英语的能力，就需要把学生从课堂中带到现实中来，让他们真正体会到英语的重要，从而真正体会到英语的流行。例如，可以安排一些诸如英文广告，英文广告，英语等等的课外活动。比如，作文：Ｗｈａｔｉｓｙｏｕｒｆａｖｏｒｉｔｅｓｕｂｊｅｃｔ？学生通过英语采访同学，用友，家长等，培养他们的实践技能和语言运用能力。本文从深入、冷静地分析了开放式作业的特点，指出在进行开放式作业时，应注重培养学生的主动性和自主性，将权利赋予学生，激发其兴趣，使其成为自主学习的主体。

　　４结束语

　　综上所述，优化作业设计形式是在初中英语教学中有效落实双减政策的重要步骤，只有基于减负增效理念切实做好作业的优化设计，使其更灵活地指导学生的课后学习，才能真正使学生更轻松地应对课后学习，并归还更多的课后时间给学生，最终真正促进学生综合素养的全面提升。

　　参考文献

　　［１］　董玉薇．例谈初中英语作业优化设计［Ｊ］．课程教材教学研究（中教研究），２０２１（Ｚ６）：３２－３３．

　　［２］　李光华核心素养背景下初中英语作业的优化设计［Ｊ］．黑龙江教育（教育与教学），２０２１（０９）：８０－８１．

　　［３］　邓华特．初中英语作业优化设计的探索与实践［Ｊ］．新课程，２０２０（１０）：２１４．

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