小学道德与法治教学中价值认同的培育策略分析

　　图尔荪古丽·米吉提

　　（新疆和田市吐沙拉镇中心小学　８４８０００）

　　【摘　要】　小学道德与法治教学是学生培养正确人生观、价值观、世界观的重要课堂，培育学生价值认同是建立良好三观的基石。价值认同的培育需要教师深入理解挖掘教材内容，结合实际生活开展情境教育，设计户外实践活动等多种方法进行综合运用。通过这些策略的实施，使教师可以有效地提升学生的道德认知水平和价值认同程度。

　　【关键词】　小学；道德与法治；价值认同；培育策略分析

　　【中图分类号】Ｇ６２３．１　　　【文献标识码】Ａ　　　【文章编号】１００６－８６４６（２０２３）０８－０００５－０２

　　价值认同是指不同的个体对于相同的某个东西都持比较认可的态度，形成比较一致的观念。在我国，较为重要的就是培养人民群众对于社会主义核心价值观的认同，而小学阶段就是培养青少年学生价值认同的重要节点。怎样培养学生，培养什么样的学生，是教师教学过程当中最重要的问题之一。为了学生能够更好走入社会，培养他们的价值认同是每位教师应尽的责任与义务。

　　１发挥课堂及教材作用，培养价值认同

　　道德与法治的课堂教学质量一定程度上影响着学生的道德思想观念，能够有效促进学生身心上的成长［１］。在当代应试教育的大环境下，小学道德与法治课堂多数处于让学生死记硬背的方式来达到教学目的，但是忽略了怎样有效培育学生的核心素养。应此教师应当在课堂上合理运用教学资源构造良好的课堂环境，及时与学生沟通互动，了解学生对于道德与法治的看法，摒弃死记硬背的教学方式。除此之外，教材对于大部分学生的学习来说也是不可或缺的重要工具，教材具有传递人类文化遗产和科研成果、促进学生个性全面发展、提高学校教育教学质量等功能［２］。其中包含了丰富的道德价值元素，如劳动光荣、诚实守信、爱护环境、尊重他人、勤俭节约等优良道德品质，教师应提前熟悉教材内容，领会教材编写的意义，在课堂上紧扣教材结合生活，引领学生学习领悟，打破纸上谈兵的行为让课堂更加生动有趣。例如，在讲解“尊重他人”这一主题时，教师可以结合教材中的故事及案例，运用多媒体教学设备辅助，播放一些小的动画引起学生学习兴趣，教师同时对主人公行为进行分析，从而引导学生认识到尊重他人的重要性，理解尊重他人的内涵，学习尊重他人道德品质，领悟相互尊重的意义。教师可以再加以引入一些具有争议性的案例，让学生进行分组分析讨论，投票选取优胜小组，从而深化对尊重他人的理解和认同。

　　２培养优秀师资力量，选择多样化教学方式

　　为实现学生良好的价值认同培养，教师的专业水平也很重要。教师的专业水平如果参差不齐就难以保证教学质量。在小学道德与法治的课程教育当中，由于学生多数还处于幼龄阶段，教授难度较大，所以需要较为专业的教师授课帮助他们更好地吸收掌握。教师在这个过程中需要不断改进自己的教学语言，循循善诱，在课程中融入生活经验和实际情况向学生传授知识。除却优秀的师资力量外，好的教授方法也可以帮助学生更好的体验课堂吸收知识，让学生身临其境的感受课堂，例如情景教学法可以促进学生积极参与，提高课堂活跃度，以达到加深学生对于道德与法治课堂的价值认同的目的。老师可以寻找典型的对比案例，通过让学生饰演故事角色的方式，让学生积极参与演示，通过道德与不道德的两种方式进行演绎加强体验感，让学生们分组讨论分析故事中不道德行为的弊端，从而加深印象，培养学生的价值认同。

　　３利用社会生活实践，加强学生价值认同

　　小学“道德与法治”是一门活动性的课程，旨在实现道德与法治的内在融合［３］，所以仅仅在课堂上的知识讲解是远远不够的，教师要善于利用实践机会让学生加强感官，要让学生能够更深入地了解社会运行规则和道德规范。教师可以通过课程进度结合现实社会情况，跟学校有关部门申请组织校外实践活动，利用一些含有特殊意义的节日，组织学生进行参观纪念馆活动，例如博物馆、红军纪念馆、文化馆等场所，让学生深入了解故事，感受先人情感，培养祖国文化自信，了解社会主义核心价值观，以此达到加强学生价值认同的目的。除了参观展馆外，有效的社会生活实践活动也可以让学生亲身体验，实现道德价值。教师可以与家长共同商讨设计户外实践活动，如帮助社区清理垃圾、扶老奶奶过马路等，活动结束后及时让学生进行劳动成果的展示与分享，感受劳动成果带来的巨大成就感，从而使学生在实践中真实的体验到道德价值，提高价值认同的水平。

　　４结语

　　综上所述，小学道德与法治教学中价值认同的培育需要教师从多方面入手。通过营造良好的教学氛围、创新课堂教学方式、加强学生道德与法治教育、组织实践活动等方法，让教师可以有效培育学生的价值认同，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，教师还应不断更新教学方法和手段，关注学生的个体差异和需求，以更好地帮助学生成长为具有高尚品德和法治意识的公民。

　　参考文献

　　［１］　郑均天．通过开发教学资源提升小学道德与法治教学效率的策略分析［Ｊ］．天天爱科学（教学研究），２０２３，１３（０８）：７５－７７．

　　［２］　张芳．五育融合背景下初中道德与法治课程教学的创新研究［Ｊ］．学周刊，２０２３，２７（２３）：７５－７７．

　　［３］　管雯．“双减”背景下初中道德与法治课实践教学改革创新研究［Ｊ］．科学咨询（教育科研），２０２３，１１（０５）：８３－８５．

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