基于核心素养培养目标的初中物理课堂教学探讨

　　韩运英

　　（黑龙江省哈尔滨市呼兰区利民开发区宏盛路９８７号　１５００２５）

　　【摘　要】　在学生科学与理性思维的培养中，物理学科扮演着不可或缺的角色，其重要性不言而喻。因此，作为一名合格的初中生应该对物理这门课程充满浓厚的兴趣并不断强化自身的思维能力和探索精神。相较于其他学科，物理学科所涉及的知识点繁多，且其思维难度较高，因此学生在学习过程中难免会感到吃力。因此，如何提高初中物理课堂教学质量成为了众多教育工作者关注和研究的焦点问题之一。在初中物理课堂教学中，教师应当注重调整和优化课堂教学，激发学生对物理知识学习的兴趣，引导学生逐步养成创新思维习惯、科学价值观、科学态度和责任等方面的素养。

　　【关键词】　核心素养；培养目标；初中物理

　　【中图分类号】Ｇ６３３．７　　　【文献标识码】Ａ　　　【文章编号】１００６－８６４６（２０２３）０８－００１２－０２

　　在《义务教育物理课程标准》中，教师不仅需要传授知识和学科技能，更需要高度重视培养学生的物理学科核心素养，以激发他们的学习兴趣和创新意识，从而为后续学习活动的高效开展提供帮助。因此，在教学过程中教师应积极创设问题情境，通过引导学生积极参与到教学活动中来，让学生感受到自身潜能的发挥，并以此提升综合素质能力水平。在初中物理的课堂教学中，教师应当注重培养学生的人文素养和科学精神等多方面的素养，并在这些素养之间相互联系、相互促进的基础上，为学生提供充足的时间和空间，以便他们能够自主探究和合作学习。

　　１初中物理核心素养内涵

　　初中物理学科涵盖了物理观念、科学思维、科学态度与责任、实验探究四个核心素养，这些素养之间存在着相互关联和共同发展的关系，是学生在学习物理知识时必须具备的关键能力和必备品格，以适应个人终身发展的需要［１］。基于此，笔者结合自身多年工作经验及体会，就如何落实好“四基”目标进行了研究与探讨。在教学过程中，教师应以四个方面为核心，以具有前瞻性和全局性的视角审视以往教学中的缺陷和不足，通过教学方式的变革和教学内容的调整，最大限度地提高课堂教学的效率和质量，从而提高学生的学习效率，为其未来的发展奠定坚实基础。

　　２基于核心素养培养目标的初中物理课堂教学策略

　　２．１创设趣味情境，树立物理观念

　　在面对物理学科时，许多学生表现出畏难情绪，初次接触抽象、复杂的物理知识时也难免会遇到一系列问题，此外，有些教师以往的教学方式过于刻板、单调，这不利于激发学生的兴趣、调动和提升学习积极性和主动性［２］。因此，教师应积极转变教育理念和教学方法，将物理实验引入课堂。以光现象为例，教师可以在日常生活中选择多种光现象，通过微课视频的形式呈现，激发学生的生活体验，调动学生的思维，引导其联想其他实例，并对光现象形成的原因进行深入思考，当学生产生一定的兴趣后，再进入物理知识系统的学习阶段，自然能够获得更好的教学效果。

　　２．２动手实践操作，培养创造性思维

　　激发学生的创造性思维是提升学习质量的重要途径之一，同时也能够引导学生在学习和生活中灵活运用所学的物理知识，以解决各种问题［３］。初中阶段学生处于身心发育的关键时期，在此时期发展其创造力具有重要意义。因此，教师应当注重培养学生的创造性思维，通过创造具有互动性和创造性的学习场景，引导学生主动提出问题，拓展解题思维，从多个角度对问题进行深入分析，并尝试不同的解决方案，以帮助学生长期保持创造性思维，最终实现学习效率的提升目标。例如，基于水和盐水分类教学，引发学生探究欲望水是自然界存在最多的物质，它既可以作为人类日常生活用水也可以作为工业生产原料。以区分水和盐水的实验教学活动为例，教师可以首先从教材中详细阐述实验方法和过程，引导学生思考实验中涉及哪些物理理论知识的应用，准备必要的实验设备供学生参与实践，并指导学生从物理实验理论出发构建其他验证方法。再由学生自主完成探究活动，教师可结合教学案例，指导学生观察水与盐水混合后颜色发生变化这一现象，以加深学生对水和盐的认识，进而为后续实验提供依据。举个例子，教师可以设计一些生活小实验，以激发学生的动手兴趣。例如，在三种不同类型的杠杆学习中，教师可以引导学生通过筷子夹取较小和较大质量的食物，思考如何选择最简单、最容易夹取食物的筷子形状和姿势。通过探索研究，学生可以快速了解杠杆原理，从而掌握正确的筷子使用方法。

　　３结语

　　在新课改的背景下，初中物理教师需要对教学模式进行调整，优化教学方法，改进教学内容，并将学科核心素养的培养纳入教学培养目标，同时在基础物理知识的传授过程中注重学生物理观念、实验能力、科学品格、科学态度以及责任意识的塑造。

　　参考文献

　　［１］　欧燕秋．寓核心素养于物理教学的实践应用 ———以“二力平衡”教学为例［Ｊ］．中学课程资源，２０２２，１８（７）：３３－３５．

　　［２］　尹天天．基于科学探究的初中物理平面镜实验的改进［Ｊ］．中学物理（初中版），２０２２，４０（７）：５２－５４．

　　［３］　王国庆．基于核心素养的物理实验教学设计———以“摩擦力”一节为例［Ｊ］．实验教学与仪器，２０２２，３９（１２）：１２－１３，１７．