浅谈如何在初中数学教学中进行德育渗透

　　陈大光

　　（重庆市北碚区柳荫中学校　４００７１８）

　　【中图分类号】Ｇ６３３．６　　　【文献标识码】Ａ　　　【文章编号】１００６－８６４６（２０２３）０８－００１３－０２

　　作为一名教师，在教育教学工作中，不仅对学生进行知识的传授，更重要的是对学生进行良好思想品德的教育，重视学生道德品质的培养，培养社会的有用人才。而对学生的品德教育的有效方式是利用学科教学对学生进行潜移默化的渗透，从而有效达到品德教育的目的。在初中数学教学中渗透德育教育，就是要将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来，在数学知识的传授中让德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。现我结合多年初中数学教学实践，谈谈自己的一些肤浅认识。

　　１品德教育要充分挖掘教材的品德素材。

　　数学是历史不断发展的产物，包含着无数数学家们的奋斗史。在初中数学教材中，有很多正面的情感品质，如大量的国情教育、辩证唯物主义、努力探索的精神、爱国主义精神、奉献主义精神、美育因素、哲学思想等。作为教师，我们要事先备好课，充分挖掘和利用这些素材，在课堂教学中将这些德育素材有机地渗透在教育内容中，全面贯彻德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，发挥教材的思想性，培养学生的核心素养，从而促进学生良好道德品格的形成。例如，在指导学生学习关于“圆周率”的知识时，教师可以介绍我国古代数学家祖冲之，他比西方国家早一千多年计算出圆周率的数值，让学生认识到我国在数学发展过程中的伟大成就，从而激发学生的民族自信心和自豪感。

　　２品德教育要与数学知识应用有机结合。

　　中小学阶段是学生品德形成的关键期。因此在中小学阶段对学生进行品德的养成教育尤其重要。初中数学有很多关于数学知识的应用，教师要紧密结合初中数学知识的应用教学，通过对实际问题的研究解决，培养学生将来在急剧变化和剧烈竞争中的适应能力。通过结合数学计算的正确性、解决方法的简洁性、图形结构的和谐性等特点，来培养学生顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、健康向上的审美情趣。同时，通过应用数学知识去解决生产生活中节约原料、节省时间、降低成本、提高效率等数学问题，帮助学生从小养成勤劳简朴、勤俭节约、快捷高效的行为习惯，为他们将来能成为具有高度责任感和优良道德品质的社会主义现代化的建设者打下良好的基础。

　　３品德教育可利用多媒体开展德育渗透。

　　多媒体工具既可丰富数学课堂教学的内容，也能在核心素养下的初中数学中进行德育渗透。教师可以通过多媒体工具，将复杂的数学知识以直观简单的方式进行教学，形成新型的教学模式，从而促进学生道德品格的提升，实现对学生核心素养的培育。例如，教师在课堂上通过对多媒体技术的运用，将 “神舟”六号发射升空的全过程进行视频生动直观展示，并根据其中的图形进行解说，让学生在学习数学知识的同时，培养学生的民族自尊心和自豪感，对学生进行爱国主义教育，激励学生奋发向上，促使学生意识到自己肩负的民族责任感，从而积极进行数学知识的学习和探究。

　　４品德教育可结合实际生活开展德育渗透。

　　在数学课程中，教师可结合学生实际生活，开展数学德育渗透。利用学生生活中的各种元素，实施对学生的道德熏陶，促进学生良好道德观念的培养。例如，在指导学生学习“统计”知识时，教师可以给学生安排学习任务，组织学生回到家对自己家的用水情况进行信息搜集，并制作用水统计表，让学生自己根据教材内容计算出自己家每个月的用水情况，然后在课堂上谈一谈自己的看法。这样既可以让学生锻炼自己的知识运用能力，又可以让学生逐渐认识到水资源的宝贵，促使学生养成节约用水的好习惯。

　　总之，品德教育无处不在，作为教师，我们要深入思考、勇于实践，善于把握和利用教材，努力挖掘教材中隐含的思想性，充分联系实际生活，坚持在教学中渗透品德教育，为了学生一生的发展奠定坚实的基础。