优化写作，下笔有神——以高中语文写作教学为例

　　程雁鸿

　　（重庆市万州第三中学 404000）

　　摘要：随着新课程标准的全面实施，高中语文作文教学也需要适应学生的发展需求和创新精神。语文作文教学需要采用一系列创新的教学策略，以提高学生的写作能力、思辨能力和表达能力。写作作为语文学科中的重要分支，在高中阶段中占有较大的比重，且高中阶段的学生处于非常重要的阶段，也即将面临高考，在作文中实际上也应该特别提升学生的个人能力。本文将探讨一些新课程标准下高中语文作文教学的策略，以帮助教师更好地开展作文教学。

　　关键词：高中语文；新课程标准；作文教学

　　当前高中作文教学过程中，存在着重形式而轻内容的问题，而且大多数的教师只是重视给学生讲解一些基础的写作技巧，对于学生内容的提升并不重视，而且会忽视学生的写作自由。导致学生在写作的过程中，只能够按照给出的题目进行写作，逐渐失去了写作的主体性。那么对于写作教学中的这一现象，实际上违背了学生成长过程中的规律以及教学的规律，在高中作文教学中，教师需要充分发挥指导作用，让学生能够逐渐找到写作中的主体地位，积极鼓励学生自由写作。

　　一、培养写作思维

　　语文作文教学旨在培养学生的写作思维能力，提高他们的表达和思辨能力。教师可以提供丰富多样的写作素材，如图片、文章、诗歌等，激发学生的思维和想象力。其次需要教师认真结合教学内容进行教学开发，可以使用开放性问题引导学生思考，并鼓励他们通过写作来表达自己的观点和思考。其次由于教学时间有限，教师引导学生阅读优秀的作文范文，分析其结构、语言和表达方式，以提高学生的写作水平。之后可以及时组织学生之间的写作讨论与分享，鼓励他们相互学习和互相启发。教师应提供针对学生的个体化指导和反馈，帮助他们改进写作技巧和表达能力。

　　二、关注实际应用

　　新课程标准强调语文教学要与实际应用相结合，让学生将所学的写作技巧应用到实际生活中。组织学生进行项目式写作，让他们选择一个实际问题或主题进行深入研究和写作。组织学生参与社区写作活动，如写作比赛、志愿者发言等，让他们将写作与社会实践相结合。此外，为了强化实践，需要引导学生分析媒体中的各类文本，如新闻报道、广告、社论等，提高他们对写作技巧和语言运用的认识。教师可以让优秀学生分享写作经验，发挥榜样作用，激发学生的写作兴趣和动力。教师可以邀请专业编辑或作家对学生的写作进行评价，真实反映学生写作水平和应用能力。

　　三、多媒体与技术应用

　　新课程标准鼓励教师运用多媒体和技术工具，创造更多的学习选择和学习机会。教师可以引导学生运用多媒体工具，如图片、音频、视频等，丰富作文的表现形式。教师可以用使用电子设备和在线工具让学生进行数字化写作，提高他们的写作效率和创造力。并且可以积极推荐学生使用在线写作平台进行写作，如博客、微博等，鼓励他们与他人交流和分享。引导学生利用数据进行写作，如统计数据、实验数据等，培养他们的数据分析和科学写作能力。除此之外可以推荐学生利用互联网上的写作资源，如写作指导、范文欣赏等，丰富他们的写作素材和知识。

　　四、评价方式的创新

　　新课程标准提倡多样化、个性化的评价方式，以充分反映学生的写作能力和进步。教师鼓励学生进行写作自评和互评，提高他们对自己写作水平的认识，并学会欣赏和给予他人建设性的反馈。还可以组织班级集体评议，让学生共同参与对作文的评价和讨论，培养他们的批判性思维和评价能力。举办主题写作展览，让学生将自己的作文集中展示，提供多元化的评价来源，充分展示学生的写作水平。除了文学性和语言表达之外，还要关注学生的观察力、思辨能力、逻辑思维等方面进行评估，以全面反映学生的写作能力。

　　五、阅读与写作的融合

　　新课程标准要求语文教学将阅读与写作有机融合。教师需要设计阅读写作整合型任务，要求学生先阅读相关素材，然后进行写作。引导学生模仿经典名篇进行写作，不仅能提高学生的作文水平，也有助于理解名篇的文学魅力。要求学生在阅读的同时，做好阅读注释和写作心得，养成阅读思考的习惯。组织学生分析文学作品中的写作技巧和表达方式，并引导他们运用到自己的写作中。

　　例如，在进行《雨巷》这一篇课文中，教师在给学生进行这篇课文的讲解中，需要引导学生充分体会其中的情感，强化学生的表达效果，其次也需要积极结合教学现状，鼓励学生进行写作内容的开展，进一步促进学习效果。当然总体的教学中，需要教师结合学生的情况，积极开展有关课文续写的写作，体现出学生的学习效果。

　　总而言之，新课程标准下的高中语文作文教学需要采用多种创新教学策略，培养学生的写作思维和实际应用能力。通过培养写作思维、关注实际应用、多媒体与技术应用、评价方式的创新以及阅读与写作的融合，教师可以有效提高学生的写作水平和综合素养，为他们未来的学习与发展打下坚实的基础。

　　参考文献：

　　[1]刘建萍. 浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J]. 新课程,2021(31):74.

　　[2]游灵燕. 高中语文作文高效课堂的构建[J]. 新课程研究（中旬-单）,2021(2):70-71.

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