小学美术课堂中传统文化的渗透策略分析

　　刘雪琴

　　（湖南省衡阳县大安乡三成小学 421237）

　　摘要：在小学美术课堂中渗透传统文化是一种有益的教育方法。通过引入传统文化元素，如中国绘画、书法、剪纸等，可以帮助学生更深入地了解和体验自己的文化传统。这不仅有助于传承和弘扬传统文化，还可以激发学生的创造力和审美观。

　　关键词：小学美术；传统文化；渗透策略

　　中国的传统文化博大精深，是我国宝贵的文化遗产，在我国的各个领域都得到了广泛应用，其中包括美术教育领域。美术教学作为小学阶段的重要课程之一，对学生的成长、发展具有重要影响。在新课程标准要求下，小学美术教学中应注重对学生传统文化素养的培养。基于此，本文提出了在小学美术课堂教学中渗透传统文化的重要意义以及实施策略。希望通过能够为小学美术教师提供一些借鉴和帮助，帮助教师提升教学质量，让学生更好地理解和学习传统文化知识，促进学生综合素质水平提升。

　　一、重视情境教学，让学生感受传统文化的内涵

　　在小学美术教学中，重视情境教学是至关重要的。这种方法能够帮助学生更深刻地理解传统文化的内涵，不仅局限于技巧性的教学，还将学生置身于具体的文化背景中。通过情境教学，学生可以更好地领会剪纸的历史、文化价值和创作动机，进而在创作中表达自己对传统文化的理解和情感。这种教学方式激发了学生的学习兴趣，促进了文化传承，同时培养了创造性思维和审美能力。

　　例如，在“剪纸故事”的课堂中，教师为学生创建一个具有中国传统文化氛围的教学情境。教室装饰有中国传统的红灯笼、春联和书法作品，教师播放中国传统音乐，为课堂气氛增添中国风情。教师首先向学生简要介绍剪纸的历史和文化背景，包括剪纸在中国春节庆祝活动中的重要性，以及剪纸的传统形式和图案的含义，并强调剪纸作为一种传统艺术形式，承载了丰富的文化内涵。在课堂中，教师可以安排学生剪纸并编排一个“剪纸故事”。他们可以选择一个与中国传统文化相关的主题，如中国神话故事、传统节日庆典或家庭生活场景。学生需要在剪纸作品中传达自己对所选主题的理解和情感。学生完成剪纸后，将自己的作品进行展示，并分享他们对传统文化的感受。教师也可以鼓励学生互相欣赏和评论彼此的作品，促进文化交流和审美思考

　　二、结合美术教材，发掘传统文化的教学素材

　　在小学美术教育中，结合美术教材发掘传统文化的教学素材具有极其重要的教育价值。这种教学方法不仅有助于学生更深入地了解和尊重自己的文化传统，还可以激发他们的创造力和审美观。教师可以为美术课堂提供更多丰富的素材和主题，这样的教学方式不仅丰富了美术课程内容，还有助于培养学生的文化自信心和创造性思维。

　　教师决定以家乡古建筑为主题，引导学生探索家乡的传统文化和历史特点。教材包括了有关家乡古建筑的图片、历史文献、建筑风格和设计特点等。

　　例如，在“家乡古建筑”一课中，教师首先鼓励学生进行调研，了解家乡古建筑的历史、文化背景和特殊意义。学生可以采访长辈、查阅资料，以获取更多关于古建筑的信息。学生用绘画、手工艺术或其他创作形式表达他们对家乡古建筑的理解和情感。学生可以选择绘制古建筑的图画、制作立体模型，或者设计一个新的古建筑项目。学生完成作品后，可以将作品展示给同学，并分享他们对家乡古建筑的认识和创作过程。教师引导学生进行互动，让他们互相欣赏和评论彼此的作品，促进文化交流和审美思考。通过这一教学过程，学生不仅了解了家乡古建筑的历史和文化背景，还通过创作表达了对家乡传统文化的理解和热爱。他们的作品不仅仅是技术的展示，更是文化的传承和创新。

　　三、开展实践活动，增加学生对传统文化的体验

　　在小学美术教育中，开展实践活动是一种非常重要的教育方法，可以增加学生对传统文化的深刻体验。传统文化通常包括绘画、手工艺术、剪纸、书法等多种艺术形式，这些都需要通过实际的创作和实践来掌握。通过让学生亲身参与传统文化艺术的创作过程，他们可以更深入地了解传统技巧、符号和文化价值。实践活动不仅有助于传承和弘扬传统文化，还能够激发学生的创造力和审美观，培养他们的文化自信心。

　　例如，教师可以以中国传统水墨画为主题，引导学生探索水墨画的基本技巧和传统文化内涵。教材包括有关水墨画的历史、传统画家作品欣赏，以及水墨画的基本材料和工具。学生需要参与水墨画创作活动。教师提供水墨画纸、毛笔、墨汁等工具，同时向学生介绍水墨画的基本技巧，如用笔、墨色的运用等。学生可以选择自己感兴趣的主题，如山水、花鸟、人物等，进行创作。在创作过程中，教师鼓励学生思考水墨画的历史和文化背景，了解水墨画在中国传统绘画中的地位和影响。学生也被要求分析传统水墨画作品，了解不同画家的风格和表现方式。这样，学生不仅了解了水墨画的技巧，还通过实际创作体验了传统文化的内涵。他们的作品不再仅仅是技术的展示，更是文化的传承和表达。这种综合性的教育方法既增强了学生对传统文化的体验，也提高了他们的文化自信心和创造力，进一步促进了传统文化的传承和发展。

　　总而言之，小学美术课堂中的传统文化渗透是一种有益的教育实践，有助于学生全面发展。教师需要巧妙地融合传统文化元素，确保教学内容既具有传统性，又具有吸引力，以激发学生的兴趣和学习热情。

　　参考文献：

　　[1] 肖俊. 优秀传统文化引进小学美术教学的探索与研究 [J]. 课堂内外（初中版）,2023(24):122-124.

　　[2] 牛瑛. 传统文化在小学美术教学中的渗透分析[J]. 科普童话·新课堂（上）,2022(2):116-117.