分析新思想下高职班主任班级管理策略

　　闫芳利

　　（陕西省商洛市商州区职业教育中心726000）

　　摘要：高职教育应注重对人才的全面培养，在新思想的指导下，我国高职教育不仅要肩负起培养学生德智体美劳全面发展的工作重任，还要以正确政治方向为指导，加强高职道德与人文教育，为我国社会主义建设培养更多优秀人才。高职班主任应全面了解人才培养的内涵，通过有效的班级管理措施，如关注学生情感，注重与学生的情感联系；建立规章制度，确保管理工作顺利实施；结合学生实际情况，拓展设计管理措施；锻炼学生自主能动性，加强学生业余爱好培养；树立学习榜样，提升学生自我管理意识等方式，推动学生的成长与发展。

　　关键词：新思想；高职班主任；班级管理策略

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2023）12-006-01

　　我国高职教育不仅肩负培养社会建设者与接班人的重要使命，同时需要在此过程中始终坚持政治正确方向，为学生未来发展奠定坚实的思想基础。学校在教育的过程中，应始终坚持立德树人基本原则，在把握人才培养的基础上，促进高职班主任优化班级管理策略，以新思想为指导，牢记人才培养核心，始终坚持以学生为本的人才培养原则，全面推动高职教育工作的发展。

　　一、关注学生情感，注重与学生的情感联系

　　随着学生进入高职院校，社会及家庭给予其较大的心理压力，会致使大多数学生产生自卑心理，对待学习普遍保持消极态度。因此，高职班主任应对学生的心理情况有充分的认知，从学生身边小事入手，与学生建立深厚的情感联系，转变学生思想观念。

　　例如，对于学习困难的学生，班主任可以在与学生的交流过程中，借助载体对学生进行情绪引导，帮助学生更好适应高职学习生活，并从学生性格入手，矫正学生的自卑心理，在日常教学中注意学生的心理变化，给予适当的鼓励与奖励，激励学生重新燃起对学习的兴趣，并能够保持积极的态度对待未来的学习与生活中的各项事宜。

　　二、建立规章制度，确保管理工作顺利实施

　　国有国法，家有家规，规章制度的存在，不仅起到约束的作用，同样可以对个体发展起到一定的指导作用。因此，学校应制定完善的规章制度，并借助其指导学校的发展方向、教育方向等各项内容。随着学校规章制度的完善，也将对学生的发展起到一定的约束作用。班级应结合学校规章制度制定相应的班级管理制度，保证管理工作的顺利进行，使管理工作更加公正与公平。

　　例如，关于学生的请假问题，一些学生会借由参加婚礼、生日宴会等原因向班主任请假，还有一些学生会请人冒充家长电联班主任请假等。针对此类情况，应有相应的班级规定对此类学生进行管制，班主任也应加强与学生家长之间的沟通与联络，建立起教育合作机制，对学生的情况进行监督管理，避免此类情况的再次发生。通过这样的管理方式，不仅有助于提升班级管理效果，同时可以促进家长对学生的关心，以此激励学生努力学习。

　　三、结合学生实际情况，拓展设计管理措施

　　不同学生的性格、兴趣、爱好各不相同，如果在班级管理过程中，高职班主任无法充分掌握学生情况，将会影响最终的班级管理效果。因此，为了全面落实管理工作，班主任应对学生的实际情况进行调查与了解，以此为依据对班级管理活动进行适当的拓展设计，使班级管理措施更有针对性。

　　例如，在阅读教学中，有些学生在课堂中积极表现，而有些学生性格腼腆，更喜欢保持安静的阅读方式学习。在此过程中，有些班主任会用自己的身份，强压学生，让其在课堂上进行展示，但这样的教育方式不仅不会提升学生的阅读兴趣，还会对学生起到一定的打压作用。因此，高职班主任应积极与任课教师沟通，注意教学方式，对学生进行适当的引导与交流，让学生逐渐意识到参与到班级阅读活动中的意义，并在日常教育中充分发挥其性格优势，为其安排一些力所能及的工作等。

　　四、锻炼学生自主能动性，加强学生业余爱好培养

　　充分发挥学生的自主能动性，不仅有助于促进学生自主安排学习计划，也有助于学生掌握学习进度，对后续的学习方向进行相应的调整等。高职班主任可以借助自习时间，进一步培养学生的自主能动性，并鼓励学生培养业余爱好，促进学生的全面发展。

　　例如，高职院校可以自大一起为学生安排自习课，并通过固定自习室的方式，促进学生自主学习。除日常学习以外，班主任教师还可以积极鼓励学生参与到不同的社团活动中，使学生在日常学习之余拥有健康的放松方式。随着自习课程的规划与社团活动的影响，不仅可以促进学生学习水平的提升，还可以培养学生的集体荣誉感，丰富学生的课余生活，促进学生素质的提升。

　　五、树立学习榜样，提升学生自我管理意识

　　树立学习榜样的目的，不仅在于激发学生的学习意识，同时有助于学生的自我管理。高职院校的学生大多自我管理意识较弱，为了改善此类情况，高职班主任应结合班级实际情况，树立学习榜样，使学生逐渐形成学习意识，养成自我管理的习惯。高职班主任还应以身作则，充分发挥自身优势，成为学生争相学习及模仿的目标，激励学生不断成长，成为一名合格的社会主义建设者。

　　总结

　　综上所述，在新思想的影响下，高职班级管理工作应做出相应的调整与创新，才有助于促进高职教育工作的全面发展。高职班级管理工作中，班主任应充分尊重学生的核心地位，有针对性地对学生进行思想引导、学习引导，为学生制定合理的学习目标，并通过构建良好学习氛围与方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的职业技能与职业素养，在为我国培养优秀人才的同时，促进我国高职教育工作进入全新发展局面。

　　参考文献

　　[1]刘红,严小钧.新高职高专班主任班级管理工作的创新策略分析[J].时代教育,2017(17).

　　[2]凯齐军.对新时期高职班主任工作的思考[J].中国教育导刊,2004(10).

　　[3]张雯.优化高职学前教育班主任班级管理工作的途径分析[J].戏剧之家,2018(7).

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