浅议初中语文综合性学习教学策略

　　王发萍

　　（青海省湟源县日月藏族乡中心学校）

　　摘要：语文综合性学习是以语文学科为依托，以实践活动为主要形式，综合其他学科，学习生活及现代社会的内容，运用合作探究等学习方式，使学生在感兴趣的自主活动中得到语文素养的全面提高。在教学中努力体现语文的实践性和综合性，努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。

　　关键词：初中语文；综合性学习；教学策略

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2023）12-008-01

　　综合性学习是新课标提出一种全新的教学内容，其主要目的是体现语文知识的实际运用，听、说、读、写的全面发展，理论内容与生活实践相结合等。在初中的语文教学中，如何开展课堂教学，培养学生的语文综合性能力，达到综合性教学的目的，是我们在教学过程中应该关注的问题。因此，我们要努力提高自身的教学水平，努力研究课堂教学方式，从而有效提高学生语文学习的各方面能力，为学生以后的发展铺好道路。

　　一、改变教学方式

　　在新型教学理念逐渐建立完成之后，也需要配合相应的形象教学方法才能更好地提高教学质量和教学效率。随着初中阶段语文教学逐渐向综合性学习方法转变，对教师的教学方式和手段也必须提出更高的要求。在我国的新课标中明确指出，在教学实践当中应突出学生的中心地位，并且结合学生存在的个体差异性，以最大限度满足学生学习需要为前提，创造自主、协作、探究的教育方式，培养学生主动学习的良好意识，并且在学习过程中提高学生的进取精神。相对于传统教学方式来说，综合性学习具有更好的灵活性，可以利用先进的教学设备，实现多元化教学模式的应用。

　　例如，在初中语文《我爱我家》这篇课文学习的过程中，就给教师提供了三个能够自由选择的实践活动资源，“旧照片的故事”“妈妈的絮叨”和“意见家庭的物品”这三个活动都是以家庭为单位进行开展的，教师可以要求学生找到家里的老照片、旧物品，通过和家人进行沟通交流，探索过去的故事，并将其编写成一篇文章，在这个过程中，学生的表达交流能力、写作能力和阅读能力就得到了综合性学习。

　　二、注重学科之间的综合性

　　在传统的语文教学工作中，我们经常陷入一个误区，语文教学活动的开展就应该教授语文的知识，排除其他学科的干扰。这一思想随着新课标提出了培养学生的语文综合能力这一教学目标之后，这一思想就应该有所改变。我们应该抛弃科目之间的偏见，摆脱狭隘的语文课程观，在进行教学工作时，注重学科之间的综合性，积极探索语文课程与其他课程之间的契合点，进而全面提高学生的各项技能。

　　例如，在进行《乘着音乐的翅膀》这一综合性活动的开展时，有的老师会觉得这是音乐课的内容，放到语文课程中不太合适，其实这就是受到了“唯语文化”的影响，在实际的教学工作中，我们应该刨除这种偏见，积极进行教学工作的开展。比如：首先我们选择几个主题供学生选择：音乐与文学、音乐艺术欣赏、音乐与心灵，让学生根据自己的兴趣来进行选择，然后按照选择分为三组，按照自己的兴趣来搜集有关的音乐资料，并以小组的形式来进行资料的整理，同时根据自己选择的主题，设计一首以初中生生活为主题的歌曲，套用某首歌曲的旋律来进行填词，要求突显出自己小组所代表的主题，然后在课上分享自己小组有关的资料，然后演唱小组设计的歌曲。这样活动的开展打破了语文教学的界限，注重语文的实用性和工具性，将不同的学科融合到语文教学中，提高学生对语文这一学科的理解，培养学生的综合性能力。

　　三、建立科学的评价机制

　　评价在语文综合性学习中具有导向和监控作用。评价的目的是促进学生语文素养的不断发展和提高，促进学生的发展，同时也促进教师教学水平的提高，促进学校的发展，使评价的过程成为促进、发展与提高的过程，积极发挥评价的教育功能。所以，要改变过去那种以分数排座次的终结性、甄别性、选拔式的评价，要体现以人为本的思想，立足于给每个学生提供展示自己，发展自我的机会，确保每一个学生在原有基础上语文综合素养都能得到不同程度的提高。评价方式应灵活、多样，评价方法要多样化。综合性学习的评价“尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究，既有学生个体的独立钻研，也有学生群体的讨论切磋，所以除了教师的评价之外，要让学生开展自我评价和相互评价。”要做到形成性评价与终结性评价相结合，以形成性评价为主。提倡采用档案袋的方法、成长记录的方式来加以评价。定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价。注意教师的评价、学生的自我评价、家长评价与学生间互相评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价，建立多元、互动的评价体系，增强评价的民主性，强调评价主体之间的双向选择、沟通和协商。

　　四、总结

　　综上所述，初中语文综合性学习是适应当前教育环境的一种不错的教学方式，如果这种教学方法利用得好，可以帮助学生把语文知识运用到课外，让他们切身体会到，语文学习就是实际生活，帮助学生进一步成长。激发他们对于语文的兴趣，主动去学习语文，主动去提高自己的听说读写能力。这样的语文学习方式会真正丰富学生语文素养，培养出适应社会发展和社会需求的新时代人才。

　　参考文献

　　[1]张燕华，郑国民，关惠文.初中生语文综合性表现研究[J].教育学报， 2019

　　[2]景更霞.如何提初中学生语文综合性学习.试题与研究：教学论坛， 2019

　　[3]李慧东.提高初中生语文综合性学习能力教学的研究[J].作文成功之路：教育教学研究，2020

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