小学信息技术趣味化教学策略

　　王娟

　　（广南县莲城镇莲城中心学校）

　　摘要：随着当前素质教育理念的不断深入，在小学阶段的教育教学过程中，开展有效地信息技术教学活动成为现阶段众多教师的主要教学目标。信息技术作为能够有效提高学生综合能力的实践性学科，在当今信息化时代背景下，其对人们生活的重要影响不言而喻，学好信息技术不仅能够提高学生的综合技能，更能有效提高学生的综合素养水平，为学生今后的成长发展奠定基础。但是在实际课堂教学过程中，由于很多教师并不注重这类副课，在课堂上往往简要的向学生讲解知识内容，然后组织学生自由学习这种方式开展教学工作，在这种情况下，学生缺乏系统化的学习计划，学习效率也难以得到提升，使很多学生同样会忽视信息技术的重要价值，很多学生便会在这堂课上利用计算机进行游戏，或者和其他学生交头接耳，严重扰乱课堂教学秩序，阻碍学生信息素养能力的提升。为此，为了能够更好地转变这一现状，教师应当积极利用有效手段为学生开展课堂教学活动，切实满足学生的实际学习需求，使学生能够积极参与其中，从中感受信息技术学习的乐趣，提高课堂教学效率。

　　关键词：小学信息技术；方法策略；趣味化教学

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2023）12-011-01

　　对于小学阶段的学生而言，由于该时期正是学生身心快速成长的关键阶段，学生在实际课堂学习过程中其注意力很容易被其他事物所吸引，进而导致学生注意力难以集中，学习效率下降。为此，教师应当在实际课堂教学过程中针对学生这一性格特点为其开展趣味化的教学活动，利用有效地教学手段，为学生营造良好的信息技术学习环境，使学生在这个过程中充分感受信息技术学习的乐趣，不断提高学生课堂参与积极性，进一步提升课堂的教学效率。在具体实施过程中，教师应当对学生的实际学习情况、性格特点等进行全面的了解及掌握，并以此为基础结合实际教材内容为学生开展课堂教学活动，切实满足学生的学习需求，使学生能够积极参与其中，不断掌握更多的信息技术知识，进一步提高学生的信息素养水平，为学生今后的成长发展奠定基础。

　　一、创新教学形式，突出学生主体地位

　　在以往的课堂教学活动中，教师往往作为课堂教学工作的领导者，根据教学大纲的要求为学生制定各种教学活动，学生的学习过程完全依靠教师的安排，虽然能够在一定程度上保证学生学习效率的提升，但是长此以往，很多学生便会对信息技术学习产生厌倦的情绪，同时这种枯燥的教学形式也很难锻炼学生的大脑思维能力与创新探究能力，阻碍学生学习能力的提升。因此在当前新课程改革背景下，教师应当切实顺应教育改革的要求，切实将学生作为课堂学习的主体，尊重学生的课堂主体地位，满足学生的学习需求，根据学生的实际学习情况为学生开展更具针对性的教学活动，切实提高课堂教学效率，提升小学生课堂参与的积极性。

　　例如，在进行三年级上册“第6 课精彩课件助我学”的章节教学过程中，教师便可以结合本章节的知识内容组织学生以小组合作探究学习的方式开展课堂教学活动，通过学生之间的交流讨论，大大提高学生的学习兴趣，激发学生课堂参与热情，并在这个过程中使学生的大脑思维得到有效地激发，逐渐提高学生的学习能力，为课堂教学有效性发展奠定基础。

　　二、利用趣味游戏，提高课堂学习兴趣

　　在小学阶段的教育教学过程中，教师应当深知学生的性格特点，对于小学生而言，游戏作为该时期学生最喜爱的消遣形式，如果在实际课堂教学过程中将游戏内容与教学内容相结合，则会大大提高学生的学习兴趣，激发学生的课堂参与积极性，继而有效增强课堂的教学效率。

　　例如，在进行三年级上册“第11 课色彩斑斓填图画”的章节教学过程中，教师可以在实际教学过程中为学生开展游戏活动，以更好的帮助学生学习本章节的知识内容。在具体实施过程中，教师可以首先为学生准备一幅相同的电子图画内容，然后要求学生根据教师的提示进行颜色的填图，最后看一看哪名学生能够准确的完成任务。利用这种方式不仅能够有效地激发学生学习兴趣，更能活跃课堂学习氛围，激发学生大脑思维能力，切实使学生主动参与其中，不断感受信息技术学习的乐趣。

　　三、遵循因材施教，提高学生参与热情

　　随着当前信息技术水平的不断发展，如计算机、手机等信息产品与人们的生活越来越近，而由于很多个人因素影响，并不是每名学生均对这类产品感兴趣，也并不是所有学生都会熟练操作这些产品，而这就能在课堂教学过程中体现出学生学习能力的高低。在实际课堂教学过程中，教师应当根据学生对信息技术掌握水平为其开展更具针对性的教学活动，摒弃以往知识满堂灌的教学手段，为学生开展分层式的教学活动，并引导学生参与其中，不断提高每名学生的信息素养水平。

　　在具体实施过程中教师可以对学生的实际学习能力进行全面有效地评估，将学生根据能力高低进行分级，并为学生设计不同的学习计划及学习目标，并使学生跟随自身学习兴趣的提升逐渐提高自身学习的目标，循序渐进的提高学生信息技术操作水平。利用这种方式能够使学生在自身现有的学习基础上不断感受信息技术学习的乐趣，帮助学生更快的掌握信息技术操作技巧，切实提高学生的学习效率。

　　综上所述，随着当前素质教育理念的不断深入，在小学阶段信息技术教学过程中，教师应当切实利用有效地手段为学生构建良好的信息技术学习环境，将激发学生学习兴趣作为开展趣味化教学活动的基础，结合学生的实际学习情况为其找到更为有趣的学习内容，使学生在学习的过程中不断感受到学习的快乐，切实提高学社的课堂参与积极性，提高课堂的教学效率。

　　参考文献

　　[1]钟彩霞.小学计算机趣味化教学策略探析[J].魅力中国,2018,(49):219.

　　[2]吕秘.融入游戏,让小学信息技术趣味化[J].小学时代(奥妙),2018,(12): 19,18.