浅谈小学数学趣味课堂的构建策略

　　唐洪永

　　（广南县城区第四小学校）

　　摘要：近年来随着我国经济发展水平的逐渐提高，人民群众生活水平和收入需求逐渐提高，人们对教育教学的重视力度也逐渐提高，新课程改革逐渐普及到教育教学的各个方面和各个阶段。因此，在今后小学数学老师实际教学过程中，应该直接转变传统单一枯燥化的教学模式，不断加强对数学趣味课堂构建的重视力度，从而有效调动小学生事件学习积极性和主动性。

　　关键词：小学数学；趣味课堂；促进措施

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2023）12-009-01

　　在小学生学习时，由于数学涉及到的知识点内容和计算公式相对较多，学生经常会认为这部分内容难度较大，不愿意主动投入到数学课堂学习中，数学一直是影响小学生综合成绩提高较为重要的影响因素。对此，在今后小学数学老师实际教学过程中，数学老师应该从学生角度入手，将枯燥难以理解的知识点内容，用更加形象化的方式展现出来，这样才能够打造趣味课堂教学，防止在后期教学过程中出现各种各样的问题。

　　1 改变传统小学数学课堂的学习氛围

　　由于受传统教学思维的影响，数学老师一般认为只有自己讲解的知识点内容较多，才能够促使学生在后期考试过程中取得较好的学习成绩。但是在这种教学模式下，老师只是一味要求学生背诵大量的知识点内容和计算公式，但是这样小学生会认为数学课堂学习压力较大，经常会出现各种各样的厌烦和抵触情绪。因此，在今后小学数学老师教学过程中，数学老师应该逐渐抛弃传统单一枯燥化的教学模式，在数学课堂教学中增加趣味性，从而有效调动孩子们的数学学习积极性和主动性。例如，在小学生学习新知识点内容时，老师不应该只是以知识的方式导入，可以从学生的实际生活状况和生活经历进行导入，这样能够促使孩子们对数学知识点内容有更加形象化的认知。如小学生在学习图形的认识这部分内容时，由于其涉及到的图形相对较多，学生并不能够有效区分各个图形之间的不同点和相同点。对此，在课堂导入的过程中，老师可以将教室中的黑板、课本、三角板作为各个不同的图形，引导孩子们观察这几个图形的不同特点，这样能够营造一种相对趣味化的学习氛围，也使得孩子们在较短的时间内学习到相对较多的知识点内容。

　　2 培养学生对数学学科的学习兴趣

　　在小学生数学课堂学习时，学习兴趣一直是相对较为重要的影响因素，如果孩子们数学学习兴趣较高，孩子们便会主动投入到数学课堂学习中，而如果孩子们数学学习兴趣相对较低，孩子们并不愿意主动参与到数学课堂学习中。对此，在今后小学数学老师实际教学过程中，老师不应该只是一位机械化的讲解知识点内容，老师应该在课堂中注重提高孩子们的数学学习兴趣，这样才能够促使孩子们能够在较短的时间内学习到更多的知识点内容。例如，在每节课上课之前，数学老师可以为学生讲解孩子们感兴趣的教学故事，从而有效提高孩子们的数学学习兴趣，这样孩子们便会积极主动地投入到数学课堂学习中，对每个知识点内容有自己独特的见解，这样才能够将知识点内容作为长久化的记忆，而并不是作为一种短暂性的记忆来学习。

　　3 创设教学情境，展现数学课堂魅力

　　在小学数学老师教学过程中，老师应该逐渐转变传统单一枯燥化的教学模式，为学生营造相应教学情景，从而有效调动孩子们的数学学习积极性和主动性。例如，在小学数学老师讲解分数的基本运算这部分内容时，由于孩子们最先接触到的是整数的基本运算，孩子们对分数的这一概念了解力度不足，在实际学习过程中经常会认为这部分内容难度较大，老师可以用分蛋糕的例子来讲解分数的基本运算，一整个蛋糕变为分数的分母，而分成多少个份数变为分数的分子。如果有三位同学来分这个蛋糕，应该将这个蛋糕平均分为三份，这便能够平均分蛋糕，而如果有5 位同学来分这个蛋糕，应该将这个蛋糕平均分成5 份。在这种模式下，孩子们便会对分数的基本运算有更加形象化的认知，也能将分数的基本运算知识点内容和学生的生活实际相互关联。

　　4 突出学生地位，构建课堂教学新秩序

　　在小学数学老师教学过程中，想要有效提高数学课堂的趣味性，则应该不断提高孩子们的课堂主体地位，让学生真正参与到数学课堂学习中，从而有效转变传统课堂教学秩序，打造新型课堂。例如，在小学数学老师讲解乘法运算这部分内容时，老师不应该只是一位单一枯燥化的讲解各个乘法运算公式，这样会使孩子们对各个运算公式出现相互混淆的状态。对此，在小学数学老师讲解一个乘法基本运算之后，应该让学生主动思考其他乘法基本运算的内容，这样不仅仅使得孩子们对乘法运算有更加形象化的认知，也使得孩子们对1~9 的乘法运算有更明确化的认知。

　　5 结束语

　　总而言之，在今后小学数学老师实际教学过程中，数学老师应该逐渐转变传统单一枯燥化的教学模式，数学老师应该将理解的知识点内容用更加形象化的方式展现出来，这样孩子们便会在后期考试和做题中，对各个知识点内容和计算公式做出合理有效化的应用，这样也能够有效打造小学数学趣味课堂，真正促进孩子们全面健康发展。

　　参考文献

　　[1]曹文龙，浅谈构建小学数学学本课堂的有效策略[J]，小学教学研究， 2017(26)

　　[2]叶志梅，构建高效、趣味化小学数学课堂的有效策略[J]，教师， 2017(18)220

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