信息技术与小学语文教学有效融合策略

　　梅琳

　　（旺苍县东河小学628200）

　　【摘要】随着教育改革在小学语文教学中的逐步深入，信息技术的出现为小学语文教学模式优化带来了新的活力，教师可以发挥信息技术的优点，对语文教学方案作出适当优化，给学生提供多样化的语文学习途径，帮助他们逐步完善自身语文综合能力。

　　【关键词】小学语文；信息技术；有效融合；策略

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1286-6288 （2024）2-021-01

　　十三五国家教育规划，把信息技术作为提升教育质量的重要途径，要加强信息技术和教育教学的有效融合，激发学生和教师的智慧，共享优质资源。信息技术集图像、声音、文字为一体，具有形象、多样，趣味、新颖、直观、丰富等特点，可以根据教学内容、要求和目的，直观形象逼真的教学环境，声像同步现实情境，动静结合教学图像，生动活泼教学氛围，对促进教育教学质量的提高至关重要。尤其是运用信息技术手段辅助语文教学，不仅能多渠道地刺激学生的各种感官，而且能使教学内容化静为动，化难为易，化抽象为直观，它能穿越时空的限制，激发学生的主体意识，从而增强学生素质，最大限度地提高课堂教学效率。下面我结合自己的教学实践就信息技术与小学语文教学有效融合的做法谈谈自己的初浅体会。

　　一、利用信息技术创设优美的教学情境

　　在小学语文教学过程中，为能够实现与信息技术整合，对信息技术进行应用，可选择情境教学方法，使学生存在感增强，使学生能够在具体情境中体会语文知识，在此基础上也就能够使学生更好更快地接受语文教学内容，并且情境教学法的应用使教师能够对教学时间及节奏进行更好把握，在课前做好相关准备工作。在情境教学法应用中，通过与信息技术整合，能够使多个方面融合为一体，使学生感受具体教学内容，在此基础上得到理想的教学效果。

　　比如，在《山居秋暝》教学过程中，教师可利用信息技术展示中国传统风景，让学生在这此场景中对诗中所表述场景进行感受，并且进行分析。通过对教学情境的合理设置，可使学生对作者所处环境及情感更好地感受，从而将这一内容更好掌握，得到更加理想的教学效果。在小学语文教学过程中，鉴赏能力属于十分重要的影响因素，只有具备良好的鉴赏能力，才能够使学生更好理解课文，因而提升学生的鉴赏能力十分必要。在语文教学过程中，通过与信息技术的整合，能够使学生鉴赏能力得以提升。另外，通过信息技术的整合应用，还能够使学生积极投入到教学中，更好理解文章写作特点及思想内涵，促使学生能够逐渐具备较高水平的鉴赏能力。

　　二、利用信息技术强调重点，解决难点

　　现代信息技术融入语文课堂，能使教学过程呈现出生动活泼、形声并茂、情景交融的美景，可见，教师可以依据信息技术的优势为突破重难点服务，可以在学生学习中的关键与疑难之处，通过音频、视频、图片等多种形式使学生身临其境，由此引导学生通过表象，激励他们进行情感体验，培养他们判断、分析、概况和综合能力，使其思维延伸到更深处。

　　例如，教学《雅鲁藏布大峡谷》一课，学生在理解地理方面的内容时有一定困难，在学生产生疑惑的时候，适时出示南迦巴瓦峰地区垂直自然带谱示意图，通过形象的图示，学生顿时豁然开朗。在理解雅鲁藏布大峡谷“无愧于‘植物类型博物馆’和‘动物王国’的美誉”时，课文内容比较概括，教师适时补充资料，相机配上几幅图片，例如濒危珍稀植物红豆杉、 “活化石”一缺翅昆虫、珍贵的小熊猫、豹猫等资料资源，为学生创造性地用自己的语言介绍课文提供了材料和凭证，促进了语言学习的内化，练习运用和表达。

　　三、利用信息技术，提高学生的审美体验

　　语文新课程标准着重强调，教师要突出对学生审美情趣的培养，使其产生真善美的情感体验，逐步形成科学的价值观与人生观，并在学习当中完善个性、健全人格，从而不断地提高他们的语文综合素养。语文教师可以利用信息技术，使需要传授的重要知识点集中展现，使学生多方位吸引，激活他们的发散思维，让他们积极地予以思考，在思考中产生思辨，在思辨中形成自己的观点。在课文中没有表现出来的留白之处，教师也可以挖掘出来，并用信息技术展示出来，从而让学生的思维变得更有层次性与深度感。

　　比如，在学习《卖火柴的小女孩》时，笔者集中展现了小男孩欺负她的场景、路人对她漠视的目光、爸爸对她的冷淡，通过这些画面的集中展现，学生深深感受到了造成小女孩的悲剧之一，正是当时人心的寒冷，他们的人情缺少温度。并挖掘出小女孩的奶奶生前对她的关爱，用信息技术予以展示出来，从而与先前的画面形成鲜明的对比。最后引申出，小女孩只要在天堂中才能得到幸福。这些环节的设计加深了学生对资本主义制度的深刻认识，对社会主义核心价值观的理解也得到了进一步的加深。

　　四、利用信息技术，使学生思维得到良好的发散

　　小学生的思维以形象思维为主，他们的感性认识比较强，但是这也不代表他们的思维能力仅仅处于形象思维阶段，教师利用信息技术可以让学生的思维得到良好的锻炼，尤其是学生的发展思维，如果借助信息技术，让学生感受直观、形象、生动、唯美的学习材料，启迪他们对学习材料进行逐次加深地领会学习，并将课外的知识予以引进，从而丰富与拓展他们对知识学习的接触面，使直接经验与间接经验丰盈起来，他们的领悟能力也会由此得到良好的训练。

　　比如，学习《穷人》一文时，学生对当时的背景并不了解，但是通过信息技术可以向学生补充当时俄国的时代背景，观看劳动人民的生活与生产场面，直观感受当时底层人民的生活处境，更能加深对穷人善良美德的认识。

　　总之，信息技术在小学语文教育中正起着越来越重要的作用，用它来辅助教师讲授新知识已经成为不可逆转的发展潮流。现如今，信息技术的使用已经渗透到学生课内外学习的每一个方面，这就要求教师必须学习使用该技术来优化教学，更好地为学生综合素质的全面发展而服务。

　　参考文献

　　[1]边艳玲.浅谈语文教学中有效融入优秀传统文化的途径[J].读与写（教育教学刊）.2018（10）

　　[2]戴晓娥.整合视野下信息技术与语文教学深度融合的实践探索[J].中国电化教育，2015（3）.

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