我的成长没有规划

　　黄兴安

　　许多教育专家说，人生需要规划，否则就会找不到成长的方向，失去发展的动力。可是，我的人生没有规划，头脑中没有比较清晰的努力方向。我能够成为特级教师、评为正高级教师，是由许多偶然因素造成的。

　　人生转向，误打误撞

　　2007 年秋天，是我工作的第17 个年头。我参加了一场生命中没有丝毫准备的教师选调考试。参加考试的最大理由，却是因为可以体面地辞去让我心力交瘁的小学校长一职。许多朋友听到这一消息，都说我即使考上了也不会走的。他们认为我所在的位置是许多人奋斗几十年也没能爬上去的金交椅，一定舍不得抛下。

　　两个月后，我把目瞪口呆的朋友们留在了百里之外的地方，只身来到了一所新的学校，一所农村小学。这里少了许多俗务缠身，每天早晨从校园里的宿舍中醒来，迎接我的是阵阵鸟鸣。我大口地呼吸着这难得的清新空气，仿佛感觉到了激情燃烧后重生的喜悦。

　　有人说经历是一笔财富，人的许多想法和观点会随着经历的改变而改变。那么，我改变了什么？我不想去寻觅个中答案。有时候，把什么都看清楚的人生反而没有多少趣味可言了。我在努力保持着自己最后的趣味。

　　我喜欢教书，也喜欢读书。教书能够让我变得简单些，获得和孩子们在一起快乐游戏的时光；而读书则可以使我获得内心的一份安静，是远离浮世的那种安静。像梭罗那样，平静地选择瓦尔登湖，选择心灵的自由和闲适。但我没有他那样的小木屋，也看不到湖面上吹过的微风和泛起的波纹。我不会像梭罗那样勇敢地去开荒，也不会去种什么庄稼。我只有靠自己喜欢的教书养活自己，然后买些喜欢的书来读一读。

　　教书和读书几乎构成了我平静生活的全部。儿子的到来却让它漾起了些许涟漪。

　　儿子从老家转学到我身边来，是妻子的主意。妻子说：“你整天去教别人家的孩子，为什么不舍得在自己孩子身上花一点时间？”我笑得很坦然也很自豪：“这小子比我小时候强，用不着操心。如果他愿意换个环境就来吧！”于是，儿子就每天夜里和我挤在一张床上了。

　　儿子的确比我小时候强。我小时候是非常寡言的，可这小子高兴起来会自言自语喋喋不休。在人前说话也从来不知道委婉些，经常在不同场合把我弄得既有些狼狈又有些骄傲。

　　比如，他会占我便宜。教他数学的苑老师是我的师母。可儿子却说，他是苑老师的弟子，那我和他就是师兄弟的关系。我细想了好一会儿，也没有想出修理他的理由，只好恨恨地对一脸坏笑的儿子说：“可你得喊我爹！”

　　儿子还会问出一些让我难堪的问题来。记得他刚学完《生命的林子》这篇课文，便悠悠地问我，为什么玄奘会选择留在高僧如云的法门寺继续修行，而不去能够立刻显露自己才华的偏僻小寺？我不知是个圈套，便给他分析起了课文中玄奘选择留下的理由。

　　儿子却不接我的话茬，话锋一转，说道：“别人都说你才华出众，那你为什么不选择去名师云集的省级实验小学呢？”我笑了：“玄奘的选择没有错，你老爸的选择也没有错啊！”

　　我很高兴儿子能提出这样一个问题来。我告诉他，玄奘其实选择走也是可以的，只要他始终拥有一颗做太阳不做烛火的心。因为心有多远，我们梦的脚步就能走多远。玄奘的心如果不局限于一寺一地，而是胸怀天下，哪怕他身处于偏僻小寺，也能成长为一棵参天大树。

　　大树远离森林，需要时时参照自己的梦想去修剪横生的枝蔓，朝着太阳的高度使劲生长。离开某个地方或某片森林，有时是为了寻找更广阔的天地，而并不代表视野的狭窄或规避竞争。

　　我们每个人都有选择自己喜欢的生活方式的权利。我选择农村小学或者农村小学选择我，是因为我更适合这里的空气和土壤，或者说这里需要我。至于自己这点所谓的才华，用在农村可能会更好一些吧。儿子听完，笑了。

　　恰遇智者扶持

　　工作到第10 个年头，需要评小学高级教师职称，才猛然发现自己缺少很多硬件材料——没有课题，没有论文，没有优质课竞赛证书……

　　怎么办？临阵磨枪写了篇文章去参加县级比赛，居然得到了时任铜山县教研室主任张敬义老师的夸奖。我清楚地记得当时的情景：教研室领导到学校进行工作视导，张老师听完我的课，反馈时顺口提及我获奖的那篇文章，说我的文笔很通畅。

　　听完表扬之后，我激动不已：原来自己也是可以写一写的！我得再努努力，争取好好表现表现。可是，一回头，等热乎劲儿过去后，我仍然是外甥打灯笼——照旧！只要有空，便约上三两个朋友去河边钓鱼。清晨五六点左右从家里出发，风风火火赶到，一门心思钓鱼。午饭也在河边草草解决，傍晚直到看不清鱼漂才勉强收竿。

　　突然有一天，学校领导让我去教研室开会。我丈二和尚摸不着头脑：自己又不是骨干更不是名师，哪里有资格去参加教研室的会议呢？再三确认无误后，才忐忑不安地赶到教研室。原来是张敬义老师打了电话，他让我做全县小学语文学科论文竞赛的评委。也就是在那次活动中，我见到了当时已经名扬四方的铜山精英们——幽默大气的李文广老师、优雅灵动的李争老师、机敏深刻的滕衍平老师、率真智慧的程言峰老师……

　　后来，张老师不断让我参加教研室举办的各种活动，我从中也就不断地汲取营养，慢慢成长起来。

　　张老师善于在关键时刻点拨弟子们。一次活动间隙，他问我脸怎么那么黑，我说是长时间钓鱼晒的。他稍稍皱了下眉头，说：“你不能用这段时间来读读书、总结下自己的教学经验吗？钓鱼要适可而止。”话虽不多，却如一记重锤敲醒了我。

　　从那以后，我才有意识地读些教育教学方面的书籍，动笔写一写自己浅薄的认识。每当遇到不懂的问题就及时向张老师请教，他总是立刻伸出热情的双手，无私地帮助我。

　　碎读碎思恒可为

　　清晨马马虎虎对付一下早餐，匆匆忙忙赶往学校，紧锣密鼓地上课、批改作业、辅导学生、处理班级事务、应付各种检查督导，灯火阑珊时才拖着疲惫的身躯回到家……一天到晚手忙脚乱，也不知忙了些什么，时间就匆匆过去了。这应该是绝大多数老师的日常写照吧。

　　一直以来，我也是这样平淡无奇地过着紧张忙碌的每一天。我们的时间都被种种繁琐的事情切割成一小段一小块，还怎么去读书和思考、去提高专业水平？

　　我的一点体会是，身边放一两本书，什么书都行，利用点滴时间，能读多少是多少，能读什么是什么。不怕读得零散、读得杂乱、读得少，坚信只要读起来就有教益；利用点滴时间，思考一些自己在教学中遇到的问题，偶有体悟，便如获至宝，赶紧记录下来；一词一句一星半点，不一定非要思考出什么结果，只要思考了就有收获。贵在坚持，不求一蹴而就，但求日积月累。

　　著名作家刘震云先生说，他小时候有三个不识字的“家庭教师”深深地影响了自己。

　　一位是他的祖母。祖母年轻时是干活的好手，曾经与当地最得力的男劳力一起下地割麦子，3 里长的一垄麦子，她割完了，男人连一半都没有割到。他问祖母成功的诀窍。祖母笑笑说：“下地之前，我就深吸一口气，对自己说一直割到底，中间不要直起腰来。因为，如果直了一次，歇了一次，就会有第二次、第三次……”

　　另外两位是刘震云的舅舅。

　　其中一位是村里赶马车的。方圆几十里，再调皮的牲口到他手里，马上就变温顺了。刘震云少年时，舅舅问他觉得自己聪明吗，刘说自己不太聪明。舅舅又问他笨不笨，刘回答说自己不笨。舅舅说：“你记住我的话，不聪明也不笨的人，一辈子就干一件事，千万不要再干第二件事。所以我一辈子就赶马车，就干这一件事。”

　　另一位舅舅是方圆几十里活儿做得最好的木匠。他教刘震云的一招就是做事要慢，别人打一张桌子用三天，他却用十天，所以打出的桌子比别人的好。

　　这三位“老师”影响了刘震云的一生。

　　有恒心、有目标、用心做，教师的成长乃至成功，差不多也应该是这个样子的。我的成长由许多看似毫无关系的碎片联结而成，但仔细回想，唯一值得庆幸的是我喜欢教书，一直没有放弃读书和思考。

　　（作者单位：江苏无锡市蠡湖中心小学）

　　责任编辑 晁芳芳

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……