论小升初学生家校共育的重要性

　　许俊娇

　　（黑龙江省齐齐哈尔市龙江县育龙学校１６１１００）

　　【摘要】教育一词相当于生物学中的生态系统，孩子们相当于是一颗颗种子，家庭可以相当于是肥沃或贫瘠的土壤，当种子饱满，土壤肥沃时才能为学生的茁壮成长提供有力保障。对于小升初的孩子而言正处于一个转折点，只有学校和家庭共同培育才更有利于学生的发展。

　　【关键词】小升初家校共育重要性

　　【中图分类号】Ｇ６２６【文献标识码】Ａ【文章编号】１００６－８６４６（２０２２）１０－０００４－０２ 　　１小升初孩子的心理特点

　　１．１学生们自我意识增强，但是自我控制能力较差

　　六年级的学生十分相信权威，容易听从父母的话和老师的话。在这一阶段学生们独立自主性有所加强，有时会有摆脱家长和老师的心理。经常对于家长的劝说及老师的教育左耳进右耳出，有的严重的还会产生逆反现象。他们现在正处于从童年期向青年期的过渡阶段，自我控制能力、自身承受能力、对待问题的处理能力还比较弱，看问题还比较狭窄。这一阶段的孩子们特别需要多和老师、家长沟通，让自己在学习和生活中少走些弯路。

　　１．２学习的积极性高但是缺乏长久性

　　六年级的学生往往活泼好动。课堂上通常会积极发言，不甘落后于其他人，大多数情况都会表现出一种积极、乐观、好学的精神，但是当孩子们在学习上遇到困难的时候，也会有灰心丧气的情绪波动。同时对于学习也没有长久性，不能持之以恒。

　　１．３心理承受能力不强

　　例如有的孩子原来是班级的学生干部，但是老师怕孩子耽误学习所以撤销了班干部职务，这时候孩子的优越感会荡然无存，他们的心理会觉得自己从“众星捧月”一下跌到“无人知晓”。正因为这种心理承受能力的不强导致孩子有很大的失落感和自卑感从而会让很多孩子失去学习和生活的信心。

　　２学校和家庭该如何合力帮助小升初的孩子

　　２．１学校方面的做法

　　（１）重视孩子们的行为习惯养成

　　行为习惯的养成是学校中的一种常规教育。六年级的孩子如果习惯养成的好，那么到了初中；就只需要学生将习惯强化。可以为学习文化知识节省时间。所以必须加强让小学毕业生初步了解初中学习生活习惯教育。

　　（２）重视孩子们基础知识的掌握

　　扎实的基础知识是衔接中小学教育的最好体现。我们六年级教师必须做的是与初一教师通过座谈会或者其他方式研究新的课程标准，尤其是要重视与初中衔接紧密的基础知识，并在此基础上制定出我们六年级孩子在知识上的达标要求。

　　（３）教会孩子们课上讨论

　　六年级的孩子们容易产生遇到困难就会逃避的心理，为了激发孩子们对各个学科的热爱，可以让孩子们课上学会进行讨论，可以让学习成绩好的孩子带一带学习成绩较弱的孩子，既能增强孩子们学习的积极性又可以增进孩子之间的关系。

　　２．２家庭方面的做法

　　（１）观察孩子的学习习惯

　　六年级的孩子们由于注意力集中时间有限，所养成的学习习惯都是处在一般的层次。为了让孩子们进入初中的时候更轻松一些，所以，要求家长们要注意观察孩子在家里的学习习惯，特别是注意力时间的持久程度，同时可以进行有效的培养和训练，以至于以后能尽快适应初中教育。

　　（２）和孩子一起进行学业总结

　　帮助孩子梳理小学阶段的知识点，形成较完整的阶段性知识体系。通过总结盘点建档，使孩子看到自己的成果，激发他努力奋斗、取得新成就的上进心，把升学的过程转化为孩子成长的过程。家长利用空闲时间，帮孩子对小学的知识进行查缺补漏，把过去的损失、欠账补回来，做到小学各科不欠账。

　　（３）给即将升入初中的孩子引好路

　　孩子们如果初中后，无论学习环境、科目、学习内容、授课老师及授课方式、孩子自身等各方面都有改变，家长应该以变应变，提前做好各种准备。例如：带领孩子熟悉校园环境和上学路线，提前了解初中第一学年的学习科目以及大概内容，抓好孩子学习的零起点。此外，家长应该提前了解孩子青春期的变化，及时掌握孩子的思想动向，不能等问题出现了才去弥补。

　　只有家长和孩子各科的老师全力配合，才能帮助孩子们进步，最终收获不一样的成果，可见，家长共育还是很有必要的。

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