中职学校文化课教师转型培养方案初探

　　李显洪

　　（腾冲市第一职业高级中学　６７９１００）

　　【摘　要】　中职学校是以培养高素质实用型人才为主要目标，所以中职教师必须懂得实用技术。学校要有一批高素质、高技能的师资队伍，就必须重视对文化课教师进行转型培训。

　　【关键词】　转型培训师资队伍专业技能

　　【中图分类号】Ｇ７１２　　　　【文献标识码】Ａ　　　　【文章编号】１００６－８６４６（２０２３）０２－０００４－０１

　　近几年来，国家对产业结构进行了全方位的调整及转型升级，中职学校要能适应社会的发展及需求，必须不断调整和完善学校的专业设置及发展方向，并牢固树立发展意识，加强专建设的探索性研究。多数中职学校一大部分的教师是文化课教师出身，专业技能欠缺，难以适应教学及学校发展的需要。所以，中职学校必须结合实际情况，根据学校目前开设专业，并着眼未来发展趋势，作出科学判断，有针对性的对文化课教师进行转型培训。

　　１准备阶段

　　１．１确定组织机构

　　文化课教师转型工作要在学校教务处的整体领导下，由各系部、年级组、专业组等部门，具体组织实施。做到目标、步调统一，方向明确，组织有序。

　　１．２宣传动员

　　学校教务处或相关部门通过召开动员会、专题会、个别交谈等形式，对文化课教师转型工作的必要性及紧迫性进行分析介绍，并对此项工作的开展进行宣传和动员。力求让教师转变传统及落后的教育观念，树立发展意识。同时调查了解教师对个人转型的意向，以及深入了解老师们对学校开展教师转型工作的意见和建议。

　　１．３提供信息

　　教务处对学校专业设置情况、专业发展方向、专业教师情况等向全校教师作出介绍，向所有教师公布专业教师需求信息，同时，公布各种进修、培训计划、培训方式等信息，供教师了解和选择。

　　２设施阶段

　　２．１填写个人转型申请表

　　基础文化课教师根据自身情况及学校需求，确定转型方向，填写《教师转型申请表》，教务处或相关组织部门再根据学校对专业教师的需求情况，作出整体统筹，最终确定审批每位教师转型的专业方向。

　　２．２进修、培训

　　２．２．１专业转型首先主要从学校开设的专业中，遴选出核心专业课程及紧缺师资专业课程。其次是必须具有超前意识，高屋建瓴地作出前瞻性判断，培训一部分未来社会需求的专业课程，从而能更好地服务地方经济和社会。

　　２．２．２转型方式主要从以下几个方面进行：（１）进修第二学历或提升学历（２）参加各类培训（国培、省培等）（４）参加学校组织的转型培训或各种形式的学习（５）自主研修学习或跟专业骨干教师拜师学习。２．２．３校本培训可以由教务处牵头，具体由系部、年级组、专业组等部门组织设施，根据培训方向，分成若干小组，由相关专业的校内骨干教师或校外行家对转型教师进行培训。

　　２．３考核评定

　　所有申请参加转型培训的教师，经过转型培训后，必须取得相关专业的技能证书，并接受学校组织的专业知识技能、理论及专业实训授课等考核。对考核合格者将列入学校专业教师队伍。考核不合格者，将给予半年的延长期，到时将再次接受学校考核。总体对转型教师的要求是，在转型培训考核合格后，至少能承担一门专业课程的教学工作。

　　３工作要求

　　３．１中职学校全体教师思想上要高度重视教师转型工作，认真落实学校教师转型实施方案，保证教师转型工作顺利开展，卓有成效。

　　３．２中职学校基础理论及文化课教师，必须转变观念，树立危机意识及时代紧迫感，正确对待转型工作，积极主动参与转型，促进自我提升及发展，适应学校教学及社会发展需要。

　　３．３中职学校教师转型工作，是一项长期而艰巨的工作，只有进行时，没有完成时。各中职学校需将此项工作纳入学校每年的常规工作计划，并认真组织和实施。只有这样，学校的教育教学才能够适应时代发展的需要，培养出社会主义所需要的高素质人才。

　　参考文献

　　［１］　李镇西，《我的教育思考》，漓江出版社有限公司，２０１５年１月第２版，２０１９年９月第４次印刷。

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