成人高等学历继续教育教学模式探究

　　仲 宁 柳 颖

　　保定开放大学

　　摘要：近些年以来，在现代社会发展进步的道路上，成人继续教育工作发挥出了至关重要的作用，因此也受到了社会各界的广泛关注。而面向成人高等学历的继续教育工作，作为高等教育向着大众化方向转变的重要体现，在新时期背景下则有了全新的发展方向和发展目标，并开始借助一系列的改革与管理，提出了精细化的教学模式创新发展需求。为此，本文结合成人高等学历继续教育现状，提出了成人高等学历继续教育教学模式的构建策略，包括推进成人高等学历继续教育资历架构建设、建立认证监管全面化的办学质量保障体系、增强高校责任意识树立良好社会公信力、广泛协同提升成人高等学历继续教育水准这几方面，希望能够借此为相关教育学校提供参考。

　　关键词：成人教育；高等学历；继续教育；教学模式；广泛协同

　　现阶段，我国成人高等教育工作正在向着普及化方向发展，这也突出了我国向教育强国方向发展的坚定决心。结合国内的有关教育教学数据统计结果来看，近些年我国的成人高等学历在开展继续教育工作中，整体入学率已经呈现出了逐步增长的稳定发展趋势。以往高校继续教育工作的办学重心往往更加注重教学绩效以及教育质量等方面，并且大部分以普通高校为主，导致成人高等学校开展继续教育工作出现了边缘化问题，一些高校也缺少对这部分工作的重视。随着全民学习和终身学习这些全新目标的出现，在当前加强教育强国建设的背景下，我国成人高等学习在发展继续教育的道路上更加任重而道远。

　　一、成人高等学历继续教育现状分析

　　（一）传统学历教育和网络教育并行

　　传统学历教育和网络教育的差异主要包括考试、教学、考核等方面。在传统模式中，成人高等继续教育正面临着网络时代的挑战与冲击，所以生源开始逐渐下降，再加上办学单位规模不大且数量较少，也导致传统模式的发展严重受限。而网络模式借助网络技术的发展优势，让成人继续教育平台开始向线上转移，传统模式下受时空束缚的问题也得到了有效解决，但是因为这种教育模式的发展依旧不够完善，规模相对较小，所以在应用中同样存在一些不足[1]。目前，这两种模式的并行，导致继续教育中的一些标准和规范得不到统一，因此无法对继续教育进行有效的协调管理和统一调配。

　　（二）成人高等学历继续教育社会认可度不足尽管成人继续教育占比相对较高，但依旧没有获取社会的广泛认可与关注，不论报考更高级别的研究生或者直接参与就业，效果都会存在一定不足，主要体现在教育质量方面。这样的问题存在也有着一定道理，是由成人继续教育逐渐边缘化所导致的，缺少国家角度上的教育立法、经费投入以及必要性质量监管和评估工作。此外，高效地位不足、重视效益而轻视质量、社会公信力有待提升、体制机制不够完善等也是根本性因素。这些问题的存在，都会直接导致成人继续教育社会形象大打折扣，进而影响到从业人员的自信心。

　　二、成人高等学历继续教育教学模式的构建策略分析

　　（一）推进成人高等学历继续教育资历架构建设

　　我国高等教育有着庞大的体系，并且其中的评判标准和教育指标十分多样，教育分类可包括全日制与非全日制、职业教育和继续教育等多种类型，并且不同类型还有着其独特的分支内容。最为关键的是不同类型有着不同的教育资历架构和不同参照度标准。教育资历架构能够促进各种教育和培训之间的有效衔接，同时也可以为质保体系建立提供支持。国外在建立该架构中，借助职业教育、职业培训以及中小学时期教育的有效衔接，在实践资格和学术资质当中融合了该架构，有效转变了多种教育类型间存在的“分离”问题。我国在建立该架构过程中，则主要以等级制度的划分为主，其中包括知识能力、智力条件、应用能力、运算能力、协作能力等多种能力，借助一定的标准与指标进行评判，为继续教育成人学生进行资历认证。该架构的建立，能够让继续教育和主流教育之间通过有效衔接，保持相同的教育水准。

　　（二）建立认证监管全面化的办学质量保障体系

　　首先，应当做好办学点资质认证工作。现如今，一部分地区的教委已经开始加强管理校外各类学习站点，并针对合办单位的资质提出了严格的审核要求，引导教育部门制定继续教育全新的办学准入规范和标准，并开始委托专业认证机构根据该标准开展检查评估工作，对其资质进行全方位评价。获取准入标准之后，即可授予准入资质。该认证队伍可以由企业领导、学科专家、行业专业人士以及继续教育研究人员等角色组成；其次，利用信息技术，不定期针对各个办学点进行随机指标实施状态的监管与检查评估。借助监管系统，实现动态化的关键节点监控与分析，第一时间对不规范或违规办学的问题进行纠正；最后，定期做好专业教育教学质量评估与检查工作[2]。现如今，教育正在积极组织推进继续教育专业增设申报与增设评议工作，并建立起了一个动态管理体系，引导高校在保证自身办学规范的同时，推动专业建设的不断创新与优化，确保专业教育整体质量水平的提升。

　　（三）增强高校责任意识树立良好社会公信力

　　首先，高校应当更新重经济而忽视社会的传统效益发展观念。要着重加强继续教育中的主体责任，进一步明确继续教育办学定位，可适当增加继续教育投入。同时要确保继续教育和教学本质不偏离；其次，高校应当注重内涵建设，解决“面子工程”问题。现如今，一些高校在继续教育中往往更加倾向表面工作，选择盲目扩张专业，没有着重把握好管理工作，在面对教育评比等活动时，会委派专业优秀教师参评，而在日常教育教学工作中，教师队伍的整体资历却难以保障。所以需要高校转变不良工作作风与态度，促进制度与作风的同步建设，建立起更加高效、更加务实、更加完善的管理体系与服务体系；最后，高校还需要解决重视招生宣传且忽视教育培养的问题。招生属于高效继续教育的前提所在，为此需要和主办学校内的教育制度以及继续教育教师队伍情况相匹配。通过这些措施，能够让成人高等教育继续教育工作在社会中树立起良好的公信力。

　　（四）广泛协同提升成人高等学历继续教育水准

　　在推进继续教育中，政府部门需要发挥出自身主导作用，借助管理保障，让继续教育能够在现如今的社会发展趋势下纳入到我国的人才培养评估、双一流教育建设以及学科教育评估之内。此外，还需要借助成立一个继续教育委员会的工作形式，制定明确的继续教育工作标准。学校则需要加强教师队伍建设，借助人才引进和制定奖惩机制等方式，让教师可以根据教学标准进行教学指导[3]。针对继续教育中存在的问题来说，则需要借助实地考察与探究等形式，深入探究继续教育功能和价值。同时，还需要面向继续教育推进学科教育过程中的缺陷进行完善，让继续教育内容和课程能够紧跟时代形势和行业现状，从而确保基础办学水平。对于教育部门来说，则需要成立一个专门的委员会，面向全国成人高等教育内涵标准和资历架构进行建设，让各个高校能够自主办学，完善课程体系和管理方案，提高自主办学水平。

　　结束语

　　综上所述，在成人高等学历继续教育工作中，结合当前社会发展趋势和行业内的发展需求，不断创新继续教育理念和工作模式，为成人教育工作提供全新的发展思路和方向，能够真正促进我国继续教育事业的发展。

　　参考文献：

　　[1] 陈明平. 成人高等教育可持续发展的途径探究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2019（44）：146.

　　[2] 贾鹏，马杰. 成人高等学历继续教育教学质量提升路径研究[J].教育观察，2023（10）：113-116.

　　[3] 孙翠花. 上海L 高校成人高等学历继续教育招生对策研究[J].科教导刊- 电子版（下旬），2022（1）：102-103.

　　河北开放大学《开放大学成人学生学习动机和学习策略研究—以保定开放大学为例》课题，项目编号：YB202307。