探析小学语文课堂中如何培养学生独立思考能力

　　龙吉英

　　（四川省广安中学实验学校四川广安638000）

　　摘要：从小学语文课堂当下的教学目标和要求来看，并不局限于让学生掌握更多的字词以及阅读、写作等各方面能力。更多的是要从学生自身出发，培养起学生的语文素养以及独立思考能力，让学生在学习的过程中逐步养成良好的学习习惯。那么，对于小学语文教师来说，课堂教学效果就非常重要了，教师要设计出更多更加有效的教学方式并发挥出自身的引导性，然后引导学生学会独立思考问题并解决问题，只有这样才能真正提高学生能力。

　　关键词：小学语文课堂；独立思考能力；策略研究

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1286-6288 （2024）04-018-01

　　对小学生来说，在学习中更多的是要锻炼自己的能力，学生不能过度依赖教师，这样不利于学生成长。当然，教师在进行课堂教学的过程中也应该培养起学生独立思考的习惯和思维，教师只是课堂教学的引导者而不是学习者，教师要起到引导和启发学生的作用，但学习更多的是要靠学生，那么学生就应该学会独立思考问题并独立解决问题。

　　一、创设教学情境激活学生思考兴趣

　　对于小学生来说，他们的年龄还并不是特别大，那么对于新鲜好玩的事情还是比较喜欢的，但是传统语文课堂可能比较强调知识点的传授，忽略了如何激发学生的学习兴趣。那么，要想培养学生独立思考的能力首先就需要激活学生对于语文学习的兴趣，创设一个有趣的教学情境就是非常好的办法。因为小学生在有趣的情境中会更加活跃，也更加愿意主动回答问题，这也就在无形当中培养了学生独立思考的能力。

　　例如，当小学语文教师在讲解《曹冲称象》这一节内容时，教师可以先为学生创建一个教学情境，让学生认真思考如果是自己该如何称出一头大象的重量呢？学生认真思考一段时间后，有学生可能会说：“不可以直接把大象放到称上称体重吗？”教师告诉学生：“大象的重量太大了，一般的称可能很难承受。”教师鼓励学生再次思考一下这个问题，学生思考良久也很难得出问题的答案。然后教师再引导学生进入课本，看看课文主人公是如何称象的。正如上例，小学语文教师为学生创建了一个称象的情境，学生进入情境后开始认真思考，自己到底该如何做才能称出象的重量呢？学生在这个情境中得到了教师的逐步引导，学生会逐渐进入问题去思考这个问题，然后带着疑问去进入课本。这样学生在认真上课时就会对课本内容掌握得更好，当然在这个过程中，学生的思考能力也得到了进一步的提升。

　　二、尊重学生学习主体地位，积极设问

　　就传统的语文课堂教学情况来看，大部分时候都是教师在认真讲课，而学生只是坐在下面听讲，这种教学方式效率是比较低的，因为学生很难在课堂当中锻炼自己的思维，学生学习主体的地位完全没有得以展现。那么，从实际来看，小学语文教师在教学的过程中就应该改变这种教学模式，更多地去尊重学生，给学生更多的机会去展现自己、表达自己。当然，教师也要为学生提供机会，教师就可以积极设问，通过有效的提问去活跃学生的思维，让学生独立思考并主动回答问题，这就给了学生很好地锻炼机会，这展现出了学生学习主人公的地位。

　　例如，当小学语文教师在讲解《圆明园的毁灭》这一节内容时，教师可以先让学生认真阅读一遍课文，然后大概把握一下文章的大致脉络，之后再带领学生一起朗读一遍课文以加深学生对于课文的印象。当然，在此之后，教师就可以对课文进行提问，让学生独立思考这几个问题，圆明园被毁灭前是什么样的?当圆明园被毁灭后又是什么样的什么样的光景?如果是你，你会选择用什么词语来描述毁灭前的圆明园以及毁灭后的圆明园。教师可以给学生留几分钟的思考时间，学生在认真思考后就可以回答问题。

　　三、以合作教学促进学生独立思考

　　对于小学生来说，语文课堂教学不能只局限于一种，这样会极大程度地打击学生学习的积极性，那么教师就可以考虑从团队合作教学模式入手。其实，对于小学生来说，他们的好胜心是比较强的，也非常愿意在其他同学面前展现自己，那么教师如果能够恰当运用起合作教学模式就可以在一定程度上激活学生的探究欲和思考欲。而且，在团队合作中并不会影响学生独立思考的习惯，因为团队合作主要还是要依靠学生独立思考，学生只是将自己思考的结果和想法与其他成员共享，这样会丰富小学生的思维。

　　例如，当小学语文教师在讲解《卖火柴的小女孩》这一节内容时，教师可以让学生自行分组，然后教师在讲解完课文后，让小组成员先单独思考一下，在学完这篇故事后故事主人公小女孩在自己心中是什么样的形象，然后再与其他成员一起分享，看有没有想法相同的或者想法不同的。其实，很多学生可能会认为小女孩是一个很可怜的人，也有部分学生会认为小女孩是一个心地善良的人。当然，每个学生都会有着自己的想法，学生可以与他人交流自己的想法，这既提升了学生独立思考的能力又丰富了学生的思维。

　　四、让学生自主选择学习方法，推动学生自主思考

　　每个学生可能基础不一样，那么在学习语文的过程中可能所用的方法也不一样。而学生是学习的主体和主人公，教师应该关注学生。让学生自主选择合适自己的学习方法，既可以培养起学生独立学习的能力，又可以提高小学生学习的效率。其实，教师就可以尊重学生自己的学习方法，让学生从自己的实际情况出发来寻找适合自己的学习方法。

　　五、结语

　　从实际来看，语文学习要启发学生的思维，那么教师必然不能用传统的教学模式，而更多的是要引导学生去自主思考，只有这样才能让学生的能力和素养得到提升。那么，小学语文教师可以通过创设教学情境激活学生思考兴趣、尊重学生学习主体地位、以合作教学促进学生思考、让学生自主选择学习方法等方式提升学生思考能力。

　　参考文献：

　　[1].王学红，小学语文如何培养学生自主学习能力[J].中华少年，2015年27 期

　　[2].王成达，小学语文教学中培养自主学习能力[J].小学生(教学实践)，2014 年11 期

　　[3].李红梅，小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J].学周刊，2014 年05 期

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