在初中历史教学中渗透劳动教育的方法

　　宋海锋

　　（江苏省南通市通州区川港中学 226314）

　　摘要：历史作为初中阶段的必修课程，是传播传统文化、培养民族精神的重要学科，在课堂教学设计中，不仅需要注重文化的全面渗透，还需要将劳动教育的理念与课堂教学进行深度融合，让学生树立正确的思想观念，有助于促进学生的成长。我国是农业大国，劳动精神是中华民族的优良传统，在教导学生的过程中，需要让学生正视劳动的重要性，尊重劳动，热爱劳动，在劳动中获得乐趣，在劳动中获得成长。初中历史以文化教育为主，将劳动教育融入到其中，丰富课堂教学的内容，也能够让学生在课堂之上继续传承中华民族的优良传统。

　　关键词：初中历史；劳动教育；课堂教学；教学方法

　　在我国的历史长河发展过程中，不同朝代展现出了我国不同的辉煌历史，也沉淀了较深的文化底蕴，充分展现了中华民族的精神所在。在当代的学生教育工作当中，历史作为初中教学中的重要学科之一，主要是通过历史文化的学习，深入了解民族发展，培养学生正确的历史观念，能够从历史文化的学习当中深刻领悟到更多的新知识，将优良的传统文化和传统精神得以传承。劳动教育是初中阶段学生教育工作中的重点内容之一，结合历史文化知识，强化学生的劳动观念和劳动精神，有助于推动学生的成长，也能够在学习的过程中，真正感受到劳动的乐趣和意义所在。

　　一、劳动教育的重要性分析

　　（一）深入认识劳动的重要性

　　在现代社会的发展过程中，由于人们的生活水平逐渐提升，孩子在成长的过程中，家庭的保护过度，进而导致学生失去劳动的意识，并未真正理解劳动对于个人成长的重要性。为了开发学生德智体美劳全方面的能力，劳动教育作为学生教育中的重点，应当让学生正确认识劳动，且了解劳动对于个人成长的重要性，积极主动的参与到劳动当中，认真体会劳动的乐趣所在。初中历史学科的学习，是通过历史文化来阐述正确的价值观和人生观，让学生可以从中体会到更多，真正理解劳动的价值所在。仅仅只是通过书面化的劳动教育，无法体现出其价值，教师可以将劳动教育与历史教学进行深度融合，利用相关的历史故事来阐述劳动的意义，让学生真正的感受到劳动的价值，且践行于自己的生活当中，真正通过劳动来获得乐趣，启蒙学生的劳动意识。

　　（二）树立正确的劳动观念

　　劳动教育作为学生教育中的重要内容，将其渗透于历史学科的教学当中，不仅能够丰富课堂教学内容，同时还能够帮助学生树立正确的劳动观念，积极主动的参与到日常的劳动当中，具备较强的劳动技能。在课堂教学时，可以结合历史相关故事、著名人物的人生经历，展示出通过劳动创造生活的事例，让学生能够从中获得更多的体会和感悟，积极自主的培养劳动精神和学习劳动技能，懂得通过劳动来获得自己想要的事物，达到自己的目标，真正实现自己人生的价值。

　　二、在初中历史教学中劳动教育渗透的方法研究

　　（一）深挖教材素材，创新教学形式

　　传统的课堂模式无法让学生从课堂上学习到更多的新知识，尤其是在初中历史教学的过程中，生动化的历史知识呈现和历史知识展示，能够加强学生的认知和了解，培养学生的学习兴趣。基于在当下的课堂建设当中，将劳动教育渗透于历史教学，丰富课堂教学内容，重点培养学生的劳动精神。课堂教学主要是以教材上的知识内容为主，深入挖掘教材中的劳动素材，通过历史故事的融合，让学生能够认识到自己能够通过劳动来实现自我的价值，也能够从历史人物的身上学习到珍贵的劳动精神，树立正确的劳动观念。例如，在人教版九年级上册第七单元《工业革命和国际共产主义运动的兴起》学习中，涉及到工业革命的发展历史，教师将工业革命中劳动者的付出作为一个重点，渗透劳动教育观念，让学生可以从这一段历史的学习中，真正认识到劳动的概念。教师在课堂教学时，可以充分利用电子课件，向学生展示工业革命中劳动者的智慧，加深学生的理解，深入了解劳动的价值和意义，鼓励学生在生活当中或者是在学习中不断钻研，刻苦努力，真正将劳动精神渗透于自己的成长当中，创造属于自己人生的价值，也能够找到自己人生的目标。这种形式的教育能够起到较好的教育引导效果，让学生真正落实到行动中，体会到劳动的乐趣所在[1]。

　　（二）利用教材内容，阐述劳动意义

　　许多学生在成长的过程中，并未真正理解劳动的意义，对于劳动本身的认知相对较为浅薄。传统的教育缺乏对于劳动教育的认知，导致学生在成长的过程中无法真正理解劳动，也无法在自己的成长过程中践行劳动。当下，教师可以利用教材内容来深入阐述劳动的意义，鼓励学生在生活当中开展劳动，体会劳动的乐趣。例如，在九年级下册第二单元《第二次工业革命和近代科学文化》学习中，教师可以向学生展示近代科学文化的变化，告知学生这些都是汇集了劳动人民的智慧，劳动不仅仅包括日常劳动，还包括生产劳动，这是人类社会赖以生存和发展的基础。在社会发展的过程中，只有人人参与到劳动当中，才能够快速推进社会的发展，推动科技的发展，教师在课堂教学时，传输正确的劳动观念，真正认识劳动的意义，鼓励学生在生活当中能够不断进行践行和创新，培养坚定的劳动精神[2]。

　　（三）把握学科特色，树立劳动观念

　　在学习历史的过程中，需要充分把握学科知识的特色，让学生对历史发展的规律有清晰直观的认识，通过了解历史史实和历史发展，正确认识劳动对于社会发展和民族发展的重要性。在课堂教学中，将劳动教育与历史教育进行深度结合，让学生可以在学习中具备坚持劳动、热爱劳动的能力。例如，在人教版九年级下册第六单元《走向和平发展的世界》的学习中，应引导学生重点了解不断发展的现代社会，深入认识社会生活的变迁，从历史发展的路径，懂得劳动生产的重要性，逐步树立正确的劳动观念，启蒙学生的劳动思想，能够更加关注于现代社会的变化。学生是社会和国家发展的未来希望，在教育工作中，通过渗透正确的劳动观念来鼓励学生积极参与到日常的劳动当中，这对于推进现代社会的建设，增强国家实力起到了重要的作用。

　　结束语：

　　初中阶段是教育启蒙的重要阶段，学生在初步接触系统化历史教学的过程中，教师需要做好正确的引导，让学生能够通过历史知识的学习感悟到更多，培养学生多方面的能力，并从历史学习的过程中，树立正确的劳动观念，热爱劳动，从生活中获得劳动能力，感受劳动的乐趣所在。

　　参考文献：

　　[1]王微静,闫存庭.统编版初中历史教材劳动教育资源的挖掘与运用初探[J].中学历史教学参考,2022(20):4-8.

　　[2]刘翠芬.初中历史教学融会劳动教育的认识与构思[J].教学管理与教育研究,2021(18):49-51.