德育在小学语文教学中的实施

　　凤阳路第二小学教育集团）

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003- 7667 （2024）06-032-02

　　小学语文教学中，阅读有着非常重要的作用，不仅能够让学生学习优美的文字、领会深刻的思想、获得开阔的视野，还能塑造他们的价值观和道德品质，对学生的成长与发展有显著的推动作用。因此，小学语文教师应在阅读教学中积极融入德育，深入研究和分析新课标的要求，坚持“以生为本”的教育理念，不断拓展德育在小学阅读教学中的渗透方式，促进学生的全面健康成长。

　　一、小学语文阅读教学中德育渗透的意义

　　（一）培养学生正确价值观念

　　将德育理念融入小学语文阅读教学可以助力学生构建健康的价值观念，这和新课标中的人才培训标准是完全吻合的。小学语文的教学资料中更深入地融入了众多的语言学知识、文化观念以及其他价值观，例如民族的核心精神、诚实的品德、节约的生活美德等等，这些都是实施德育教育的绝佳载体。持续将德育观点融入到阅读教学中，能够让学生学习和掌握基本的语言知识，还能培养其正确的价值观念，从而实现全方位的个人成长。

　　（二）提升小学语文阅读教学效果

　　在小学语文的阅读教育里整合德育内容，将极大地促进教学成果的显著提升。语文阅读教学既具有深厚的人文内涵又能够给人带来新的启示，它不仅可以助力学生提高他们的读书技巧，同时也能增强他们的人文修养。将德育的观念与阅读教学生相结合，能够最大化地利用阅读教学的潜力。通过深入挖掘并解析其中的德育内容，可以增强学生对文本的洞察，培养学生的审美鉴赏力和整体素质，进而明显优化语文阅读教学的总体成果。

　　（三）培养学生思想道德素质

　　将德育理念融入小学语文阅读教学中，可以助力学生思想道德的成长与。小学期间是对学生的思维和情感培养的关键时期。德育教育贯穿每个人的一生成长过程，所以，小学语文教师要在学生的成长旅程中帮助他们提升思想道德素质，例如尊重老人、关爱小孩、不屈不挠和谦卑礼让等品质。在语文读物的教学过程中，通过对历史、文化和各种人物事迹的详细阐述，以有效拓展学生的知识视野，发展其文化修养，从而培养他们的思想道德品质。

　　二、小学语文阅读教学中的德育渗透路径

　　（一）创设生动情境，提高渗透效果

　　在小学的语文阅读教学中，教师需要将德育融入其中。为了达到教学成果，语文教师可以采用多媒体手段、贴近实际的元素以及问题的探索方法，来建立生动且有趣的情境，使学生真正融入到阅读中。通过运用这些不同的途径，学生会更加投入学习的过程，从而更深入地领会阅读材料的深层含义与思想观点，强化情感体验，并在阅读的过程中提升道德素养。例如，在进行《四季之美》这部分内容的教学时，教师可以通过引导学生阅读，激发学生对大自然和生命的深沉敬意和喜爱。与此同时，教师可以借助多媒体工具展示四季的美景，让学生通过听觉和视觉来获得更多的美的体验，让他们感受生命的美好、世界的美好。当学生感受到生命的美好，内心就会产生越来越多的善意，道德修养也得到提升。因为，真、善、美本就就是一个整体。教师通过创造情境让学生体验生命的美好，就是提升其道德修养的一个有效方式。

　　（二）开展合作探究，强化渗透质量

　　为了确保小学语文的阅读教学与德育的整合，教师可以开展合作性的探讨活动。在阅读教学过程中，教师提出和德育相关的问题，并鼓励学生在阅读时带着这些疑问来思考。当学生的阅读活动完成之后，教师组织他们自行进行分组，然后根据各组的模式去思考和探讨教师所提出的各种问题。通过对这些问题的思考和探讨，学生的德育意识也会得到强化。例如，在进行《落花生》这篇文章的教学时，教师应该引导学生去深入探索文章背后的思想涵义：他们需要如同花生一样，追求真实而有价值的学问，理解为大众服务和为他人默默无闻的价值。在上课的时候，老师也可以安排相应的议题，以此激发学生的思考与探究精神。比如，教师可以问学生：石榴、苹果以及花生有什么样的独特特性呢？它们代表着那些类型的人呢？父亲期望作者成为哪种类型的人呢？你想做哪何种类型的人？透过合作性的探究，学生能够更深刻地掌握文中的逻辑结构和主旨，通过讨论，深刻地认识到“成为有益于人，而非仅仅追求外貌而忽视实际价值”的道理，同时也能够明确他们想要培养的个体特质。通过这种方式，学生们的价值观念也得以升华，道德素养得到提升。

　　（三）通过人物故事，融入德育理念

　　在阅读教学活动中，小学语文老师需要深挖并传达教材中隐含的德育元素。很多文章中都有优秀的人物角色，他们身上有很多闪光点。教师应引导学生深入分析角色的行为和事迹，帮助学生看到优秀人物的高贵品德，使学生在不知不觉中受到熏陶，并提升自己的道德修养。例如，在进行《为中华之崛起而读书》这篇文章的教学时，在上课之前，教师可以先提出以下问题：周恩来读书的真正意图是什么？他有何志向，背后的理由是什么？你对读书有何具体目标或期望？通过这一系列问题的探讨，学生能深深体会到周总理的伟大，看到周总理的高贵品质。在教材的导入环节中，教师首先可以播放纪录片《百年恩来》的一段内容和主题曲《你是这样的人》，精彩的故事与悦耳的旋律，让学生被周总理的高尚情操、民族气节深深震撼。教师还要引导学生去深入分析人物的言行举止，从一言一行中发现人物高贵的品德。例如，年少的周恩来坚决地回应：是为了中华的崛起而读书！”因此，教材中优秀的人物故事就是非常好的德育教育材料，学生既喜欢读故事，又在这个过程中潜移默化地接受道德教育，一举两得。

　　在小学语文阅读教学中，教师应当融入德育教育，这不仅符合新的教学大纲要求，还与学生的成长需求高度契合。因此，小学语文教师应探讨各种策略，根据具体的教学内容，选择最佳的教学方式，确保德育的有效渗透，以切实达到德育教育的目的，促进学生的身心健康成长。