高中思想政治教学中融入家国情怀教育的策略

　　张子俊（甘肃省古浪县第三中学）

　　摘要：在高中思想政治教学中融入家国情怀教育，具有增强政治认同感、弘扬中华民族精神、促进学生健康成长的现实价值。文章具体分析了当前高中思想政治教学中家国情怀培育存在的问题，并从提升专业素养、丰富教育资源、创新培育方法等方面着手，提出优化家国情怀教育的策略，以期为教师进行家国情怀教育提供参考。

　　关键词：思想政治；家国情怀；培育策略

　　家国情怀是根植于中华民族深层次的文化基因。在高中思想政治教学中融入家国情怀教育，能为学生的成长与发展提供精神滋养，有利于发展学生的学科核心素养，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。然而，在当前的高中思想政治教学中，由于存在一些问题，致使家国情怀教育效果不佳。因此，教师要在分析并解决当前教学实践中出现的问题的基础上，积极探索家国情怀培育的有效途径，在完成思想政治教学任务的同时，厚植爱国主义精神、夯实理想信念、涵养深厚的家国情怀。

　　一、高中思想政治教学中家国情怀培育存在的问题

　　1. 教师专业素养有待提升

　　部分教师受应试教育思想的影响，对培育学生家国情怀的重要性认识不足。在思想政治教学中，教师过于注重对学科知识的讲授，力求学生理解知识点，却忽视了对学生家国情怀的培育。学生不能将个人的发展与中国梦的实现很好地联系在一起，难以将教材中的家国意识内化于心，外化于行。另外，部分教师在教学中倾向于传授家国情怀的理论知识，忽视对学生学习方法的指导，学生不知道应该如何树立家国意识，导致学生家国意识淡薄，出现道德滑坡及行为失衡等现象。

　　2. 家国情怀教育资源开发与利用不充分

　　现行高中思想政治教材中虽然有很多与家国情怀教育相关的内容，但是这些内容分散在各个模块中，主题较为宏观，理论知识居多，具体案例素材较少，学生无法直接感受家国情怀，使得家国情怀教育实效性偏低。同时，大部分教师开展的家国情怀教育局限于教材中的显性家国情怀内容，很少联系社会热点、时政资源进行拓展延伸，致使一些有利于培养学生家国情怀的社会热点、时事政治等教育资源与学生擦肩而过。对课程资源开发与利用不足，使得对学生家国情怀的培育陷入困境。

　　3. 家国情怀培育方式科学性不足

　　部分教师缺乏与时俱进、积极开拓的钻研态度，课堂教学以传统的讲授法为主。在课堂上，学生只是被动地接受理论知识，缺少独立思考、合作探究的机会，难以真正参与学习过程，学生主体地位缺失，导致家国情怀培育效果大打折扣。同时，教师往往拘泥于教材内容、教学设计、多媒体课件等，课堂只有预设，没有生成。课堂气氛沉闷压抑，学生参与课堂学习的积极性和主动性较低，难以引发对家国情怀的情感共鸣，无法结合相关教学内容感受家国情怀。另外，迫于学业压力和升学竞争，家国情怀教育实践力度不足，学生没有深入的情感体验，无法深入思考家国情怀的内涵和重要性。

　　二、高中思想政治教学中融入家国情怀教育的路径

　　1. 加强业务学习，提升专业素养

　　首先，教师更新教育理念。目前，家国情怀教育已经成为高中思想政治教学的重要内容之一。教师要摒弃传统的教学思想，摆脱传统课堂教学模式的桎梏，深刻反省，更新陈旧的教育理念，与时俱进，适应当前时代发展对家国情怀教育提出的新要求，提高培育学生家国情怀的意识。将家国情怀教育融入思想政治教学的各个环节中，使学生能时刻感受家国情怀教育。同时，教师要树立新型教育观和学生观，积极传授科学的学习方法，主动构建平等、民主的师生关系，营造和谐、民主的课堂氛围，充分体现学生的主体地位，激发学生对思想政治的学习兴趣，引导学生自主感悟家国情怀，真切体会家国情怀的力量。

　　其次，教师加大学习力度，提升理论素养。落实好家国情怀教育工作，关键在于打造一支素质优良的教师队伍。因此，教师要认真学习与思想政治有关的文献资料，了解家国情怀教育的最新动态和教学要求，不断充实自己的理论知识。同时，教师还应当深入研读《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》，理解其精神实质，尤其要全面把握其对家国情怀教育的要求和教学建议，以便更好地开展教学工作。另外，学校可以邀请思想政治方面的专家或名师，举办家国情怀教育专题讲座，助力教师形成高尚的家国观念，增强对中华文化的认同感和自信心，深入了解国家的相关制度和政策，提升教师的家国情怀素养，使其自觉担负起家国情怀教育的重任。

　　2. 深入挖掘家国情怀教育资源

　　首先，开发本土家国情怀教育资源。本土家国情怀教育资源是不可多得的宝贵资源。教师要深入了解和研究当地的历史、文化和民俗，从中提炼出具有家国情怀的教育素材，将其融入课堂教学中，让思想政治教学贴近学生的现实生活，这样不仅能激发学生的荣誉感和自豪感，还能使学生将家国情怀内化于心，提高家国情怀培育效果。

　　其次，挖掘社会热点或时政资源，丰富教学内容。在高中思想政治教学中，教师要善于挖掘和利用社会热点或时政资源开展家国情怀教育。例如，在教学统编版《普通高中教科书·思想政治》（以下统称“统编版教材”） 必修1“中国特色社会主义进入新时代”一课时，教师可以列举近年来我国在经济、政治、文化、科技等领域取得的卓越成就：一带一路，实现共同繁荣的合作共赢之路；三峡大坝，世界第一；西藏天路，世界屋脊上的钢铁巨龙；中国天眼，世界上最大的望远镜；神舟飞船载人航天，实现了中华民族千年的飞天梦；等等。这些时政资源，不仅丰富了课堂教学内容，还增强了学生关心时政、心系国家的家国意识，提高了家国情怀的培育效果，具有较强的感染力和说服力。

　　3. 不断创新家国情怀培育方法

　　首先，运用案例式教学法培育学生的家国情怀。教师可以结合教材内容，挖掘有关家国情怀的典型教学案例，将案例和教学内容相结合，用案例串联知识点，吸引学生的注意力，引导学生积极探究、学习，构建知识体系，促进学生深度思考，培育学生家国情怀。例如，在教学统编版教材必修1“只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴”一课时，教师在新课导入时可以播放《厉害了，我的国》电影片段，并提出问题：我们国家为什么能够取得如此辉煌的成就？通过问题引导学生阅读教材相关内容，进行深入思考，使学生明白中国人民在全面建成小康社会的征程上取得的伟大成就，依靠的是中国共产党的英明决策，凝聚着全党全国人民的磅礴力量，只有坚持和发展中国特色社会主义，才能实现中华民族伟大复兴。这样，结合具体案例，能够激发学生的民族自豪感和爱国热情，发挥了案例的教育价值，较好地实现了家国情怀教育。

　　其次，开展家国情怀实践教育活动。仅依靠思想政治课堂对学生进行家国情怀教育是远远不够的，教师要结合教学内容，立足学生实际，开展家国情怀实践教育活动，形成学校、家庭、社会三位一体的育人合力，推进家国情怀教育的落实。例如，在教学统编版教材必修3“中国共产党的领导”一课时，教师可以开展“追寻红色记忆，厚植家国情怀”社会实践活动。组织学生走访当地的红色景点，参观革命历史纪念馆，瞻仰红色革命遗址，观看红色革命影片，传唱红色革命歌曲，聆听红色革命故事。引导学生通过具体的实践活动，了解革命先辈为民族解放作出的贡献，感受革命先烈为了国家利益不怕牺牲、敢于斗争的精神，在缅怀革命先烈的同时，激发学生的爱国情感，厚植家国情怀，让家国情怀根植于心、践之于行。

　　总之，在高中思想政治教学中融入家国情怀教育具有重要意义。教师要积极转变教育理念，增强家国情怀培育意识，多角度挖掘家国情怀教育资源，不断创新家国情怀培育方法，拓宽家国情怀培育渠道，促进家国情怀教育有效落地，在全面提高思想政治教学质量的同时，助力学生健康成长。

　　参考文献：

　　［1］ 郑荣久. 在高中思想政治课教学中加强家国情怀教育［J］. 中学课程资源，2023，19（12）：21-22.

　　［2］ 马忠学. 加强高中思政课教学培养学生家国情怀摭探［J］. 成才之路，2021（4）：28-29.