农村留守儿童良好数学作业习惯的培养探索

　　覃红征

　　（广西贵港市港南区木梓镇大兴小学　５３７１３７）

　　【摘　要】　数学在人类历史发展和社会生活中发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具，更是一门开发思维、培养逻辑推理能力的重要学科。数学作业是学生检验数学学习情况和巩固复习的重要载体，养成良好的数学作业习惯不仅有利于促进学生的数学学习，更是对学生未来自主学习能力的培养有重要意义。然而当今农村留守儿童由于缺少父母的监督陪伴等原因无法养成良好的数学作业习惯，本文从目前农村留守儿童完成数学作业现状进行分析，并针对现状从教师、家长、学生三个方面提出解决问题的有效办法，以供参考。

　　【关键词】　农村留守儿童；良好数学作业习惯；方法

　　【中图分类号】Ｇ６２３．５　　　【文献标识码】Ａ　　　【文章编号】１６３８－８６３６（２０２４）０６－０００６－０２

　　　１农村留守儿童完成数学作业现状

　　农村留守儿童是指因父母双方出去务工或一方出去务工、另一方无监管能力而被留在农村由其他亲人监管的未成年儿童。农村留守儿童具有以下几个特征：一是缺少父母监管陪伴，大多由爷爷奶奶、外公外婆照顾；二是性格孤僻、脆弱，容易产生叛逆、逆反等心理；三是学习兴趣不高，自控能力差。这些特征也是造成农村留守儿童数学作业完成情况差的多方面原因。首先由于大多是爷爷奶奶一辈的老人看管孩子，对孩子未免溺爱了些，导致对孩子的学习成绩不做过分要求，且爷爷奶奶大多也辅导不了孩子的作业，这也导致了儿童对完成作业态度的放松，常常一边看电视一边写作业，或者一边吃东西一边写作业，完成作业时注意力不集中，导致写作业效率极低；其次由于父母在外务工，不能时刻关注到孩子的学习情况，而只看重最后考试的分数，对孩子日常作业的完成不重视；又由于没有有效的监管，学生在家容易养成完成作业拖拉、不按时写作业、不认真审题、完成后不仔细检查等不良的写作业习惯。若是这些习惯不加以纠正和改善，对于学生当前的学习和今后的发展都有较大负面影响。

　　２农村留守儿童良好数学作业习惯的培养方法

　　２．１教师角度

　　２．１．１作业布置合理化

　　作业布置合理化主要从三个方面进行，分别是：作业量合理化、作业形式多样化以及作业内容不同化。首先教师布置作业时不能一味按照教学进度进行布置，在布置作业前考察一下作业难度，适量布置。若是有较多难题可只布置一两道，这样既锻炼了学生的思维能力又给予了学生充足的思考时间，学生就不会因题量过大而随便写、乱写甚至不写，保证了作业的完成度。对于不同基础的学生，作业内容可以设置稍有不同。比如对于基础较好的同学可额外布置思考题和预习任务，对于基础薄弱的同学只需他完成对所学知识的复习以及写完必做题，这样一来，不同学习阶段的学生都能得到充分发展。教师也可在每个单元完成后布置多元化的数学作业。与以往的习题作业不同，教师可布置一些有趣的实践作业。比如让学生根据本单元所学内容画思维导图、制作数学手抄小报、猜数字谜语等，多样化的作业不仅可以激发学生学习数学的兴趣，也从另一些角度锻炼了学生的数学思维，让学生认识到数学不单单是一门停留在算数纸上的学科，更是一门与生活息息相关的课程。

　　２．１．２注重个体差异，树立学生自信

　　每个人的学习习惯和思维方式不同，所以每位学生的学习进度也不同。教师在教学过程中不因只注重整体的教学进度，也应注意部分学生的学习情况，及时给予鼓励与表扬，帮助学生树立信心。同时不同学生都有不同的特性潜能，教师应注重个体差异，建立不同的评价机制，及时发现学生身上的闪光点，对于帮助学困生养成良好的作业习惯能起到很好的作用。

　　２．２家长角度

　　２．２．１提供安静舒适的学习环境

　　安静舒适的学习环境有利于好的作业习惯养成。在现实中，农村的很多孩子没有独立的书房和书桌，有些只能在吃饭的餐桌上完成作业；在孩子写作业时家长可能在一旁大声聊天、看电视或是吃东西，这些都会分散孩子的注意力，使其不能专注在作业上，导致其作业完成潦草，正确率低。由此可知，良好的学习环境会使学生的学习更加高效。家长应尽量给孩子提供安静舒适的学习环境，在孩子学习过程中不要过分关心，时不时去嘘寒问暖，干预孩子的学习。同时家长更应言传身教，自身养成良好的学习习惯，给孩子树立正确的榜样。

　　２．２．２科学监督地指导学习

　　外出务工的父母不应该只关注孩子的考试分数，在平时更应关注孩子作业的完成情况，积极与教师进行沟通交流。农村的很多留守儿童是由爷爷奶奶在看管，由于爷爷奶奶文化水平的有限，很难检查孩子作业的完成情况，监督孩子进行修改和订正。这时家长可自发联系建立小组，让孩子放学后集中在一起写作业，写完后由有精力的家长帮忙统一检查订正。同学聚在一起写作业不仅能提高孩子的学习效率，在数学学习中遇到的问题大家也可及时的讨论交流，大大提高了数学作业完成的有效性。

　　２．３学生角度

　　学生是完成作业的主体，良好作业习惯的养成离不开学生的自我约束与自我管理。学生应正视数学作业的重要性，明白学习是自己的事情，做作业是为了更好地巩固复习所学的知识，做到不抄袭、不敷衍完成作业，学会主动积极认真地去完成课后作业。

　　３结语

　　良好的学习习惯会使人受益终生。现如今培养农村留守儿童的数学作业习惯是农村小学数学教学的一项重要内容。面对农村留守儿童这一特殊群体，老师、家长、学生自己都应对良好作业习惯的培养引起足够重视。儿童具有很强的可塑性和学习性，我相信只要我们严格要求，科学引导，及时纠正其不良习惯，农村留守儿童的数学学习情况会越来越好。

　　参考文献

　　［１］　张潆文，小学生数学作业习惯的现状、问题与对策研究［Ｄ］．重庆市：重庆师范大学，２０２０．

　　［２］　张波，农村留守儿童良好数学作业习惯的培养［Ｊ］．新教育，２０１４，（１７）：５４．

　　［３］　杨言利，农村留守儿童数学作业良好习惯培养之我见［Ｊ］．文理导航（下旬），２０１１，（０９）：６８．

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