浅谈幼儿注意力的培养

　　陈　华

　　（四川省资阳市安岳县幼儿园　６４２３００）

　　【摘　要】　幼儿注意的特点是无意注意占优势，有意注意正在形成之中，注意的范围很小，很难集中且稳定性很差。因此，我们可以从兴趣入手，提高幼儿注意力的集中性；从活动入手，发展幼儿注意力的稳定性；劳逸结合，巩固幼儿注意力的持久性；培养幼儿自制力，形成良好注意品质。通过多种方法和途径，加强幼儿注意力的培养。

　　【关键词】　幼儿注意力培养

　　【中图分类号】Ｇ６１２　　　【文献标识码】Ａ　　　【文章编号】１６３８－８６３６（２０２４）０６－００１７－０２

　　注意是心理活动对一定对象的指向和集中。幼儿注意的特点是无意注意占优势，有意注意正在形成之中，注意的范围很小，很难集中且稳定性很差。因此，培养幼儿注意力，使幼儿形成良好的注意品质，是发展幼儿聪明才智的必要条件，对一生的发展影响深远。我在平时的一日活动实践中总结出以下几种途径与方法，供同行们参考借鉴：

　　１从兴趣入手，提高幼儿注意力的集中性。

　　兴趣是人们探求食物和进行活动的动力，是产生和保护注意力的主要条件。无论是谁，在做自己感兴趣的事情都会注意力集中，很投入、很专注，幼儿也是如此。“兴趣是幼儿最好的老师”，幼儿在做自己感兴趣的事时，总会充分发挥自己的主动性，即使是疲劳和辛劳，也会心情愉快，兴致勃勃。当遇到困难时，也绝不丧气，而是想办法百折不挠的去克服它。孩子最喜欢新奇、有趣、富于变化的物体。为了增加兴趣，提高幼儿注意力，对于三岁前的孩子，老师和家长可选择色彩鲜艳、会动、回响的玩具。对大一些的孩子，教师和家长可以选择有情节、可操作、有探索、或富有想象的物品，比如图画书、积木、沙、水等材料，通过激发兴趣提高他们的注意力。

　　另外，教学内容的选择也适当。教学内容太深，超出了幼儿的经验范围，孩子不能理解，无法激发他们的学习兴趣，就不能吸引他们的注意力；如果内容太浅，也不能引起孩子们的注意力。只有那些“跳一跳能得到”的内容，才能激发孩子们的学习兴趣，引起孩子的注意。所以教师要善于从纷杂的现实中，选择孩子尚未掌握，但经过努力能过理解的内容交给他们，其注意力就会提高。

　　其次，教师要善于用特殊的刺激物－－语言，以引起幼儿的兴趣，使他们集中注意力，并使之有常听常新之感，因此，教师的语言必须生动、形象、富有感染力，切忌信口开河、絮絮叨叨，致使孩子因厌听而分散注意力。

　　２从活动入手，发展幼儿注意力的稳定性。

　　各种活动，特别是游戏活动最能引发孩子的兴趣，使孩子心情愉快。游戏是幼儿最喜欢的活动形式，其最基本的特点是：以直接获得快感（包括生理和心理的愉悦）为主要目的。如游戏的自主性、趣味性、虚构性以及社会性等符合幼儿年龄身心发展和学习特点。我们可以通过游戏活动来发展幼儿注意力的稳定性。如我们以《小小侦察兵》游戏形式开展的体育活动，根据游戏活动目标涉及游戏情节。幼儿扮演侦察兵去执行任务“炸碉堡”，在执行任务途中历经重重阻碍，需跨断墙（助跑练习），钻山洞（钻的练习），过雷区（练习双脚跳），过独木桥（平衡练习），才能接近敌人。为了避免敌方发现，小朋友要匍匐前进（爬的练习），快速冲过封锁线投掷手雷“炸毁碉堡”（沙包投掷练习）。由于活动中任务明确、步骤清楚，整个游戏过程，需要注意力高度集中，一环又一环去克服重重困难，战胜自身怯懦、坚持性差的问题，有效地发展了幼儿注意的稳定性。

　　３劳逸结合，巩固幼儿注意力的持久性。

　　减轻幼儿的智力疲劳，有助于注意力较长时间的保持。孩子要集中注意力，首先要有良好的精神状态，这就要求他们劳逸结合，从事一种活动的时间不能太长。每个年龄阶段的幼儿活动时间都不相同，这就需要动静交替，需要高度集中注意力的活动和比较放松的活动相结合，让孩子在有节奏的活动变化中，使注意力的保持、转移都得到发展。其次，每个孩子的注意力的持续性都不同，如何让他们对事物的关注更为持久，这就需要老师和家长的巧妙引导。例如，我们班的洁洁小朋友，他用积木搭房子，刚搭一半他又玩起了小锅，我看见了，知道他对积木没有了兴趣，注意力又发生了转移。于是我走过去用商量的语气说：“洁洁，你看等我们把房子搭起了，再请一些小客人来新的家做客，到时你当小厨师做菜招待他们吧。”于是，洁洁小朋友愉快地又回到搭积木的游戏上来了，直到搭起了房子他才去玩其它的玩具。

　　４培养孩子自制力，形成良好的注意品质。

　　孩子的注意力非常容易受到外界环境的干扰而分散转移。因此，我们应培养幼儿对周围事物排除干扰的能力。如果一个抗干扰能力强的孩子，受到短时的干扰会很快地回到主题上来，而这方面较弱的孩子，即便受到哪怕一丁点外界的干扰，就无法再集中精神。怎样才能培养孩子抗干扰的自制力呢？

　　首先是榜样的力量。老师与家长是孩子的学习榜样，我们做任何事情都要至始至终，对孩子的要求也不能虎头蛇尾。教师与家长不能养成孩子半途而废的行为习惯。在开始一种新的活动之前，必须让他把正在进行的活动有个了结。如孩子正在剪纸，你应该等他剪完纸把东西收拾好后，再让看电视，而不是一边看电视，一边剪纸。

　　其次，要为幼儿创设一个合适的环境，减少不必要刺激物。幼儿的注意力易被新鲜、强烈多变的刺激所吸引。为了防止多余的刺激引起幼儿注意力的分散，我们应尽量将活动室布置得醒目、整洁、美观，又不过于华丽繁杂。并严格执行幼儿作息时间，建立必要的常规，这就排除了引起幼儿注意力分散的因素，有利于幼儿的心理稳定。

　　再次，我们还可以通“拍球数数”、“平板托球”、“下五子棋”、“玩游戏棒”、“折纸”等活动，培养幼儿自制能力。注意力是否集中，是否稳定性、持续性，做事是否有头有尾、有始有终，属于心理活动中的意志品质问题。《心理学》指出：“意志就是人自觉地确定目的并支配行动，克服各种困难，以实现预定目的的心理过程。”意志是否坚定，对孩子长大后的学习、工作的成败都有重要影响。

　　在日常生活和教育活动中，幼儿注意力培养的方法和途径有很多，其具体实施方法也不尽相同，这就有待于我们做幼儿教师的去努力尝试和思索，但有一点可以肯定，幼儿的注意力是和教学的有效性完全成正比例关系的。

　　参考文献

　　［１］　《心理学》福建师专《心理科普园地》编辑部发行

　　［２］　《幼儿教育概论》中国劳动社会保障出版社

　　［３］　《学前心理学》人民教育出版社