农村中学英语教学两极分化的原因及对策

　　何水木

　　（福建省长泰县坂里中学　３６３９０５）

　　【摘　要】　中学生英语两极分化现象，在农村中学普遍存在，而且是一个亟待解决的热切问题。本文通过多年的教学实践，透过两极分化的视角，分析其成因及研究对策，对于大面积提高英语教学质量，全面实施素质教育，有着极重要的意义。

　　【关键词】　两极分化原因对策

　　【中图分类号】Ｇ６３３．４１　　　【文献标识码】Ａ　　　【文章编号】１６３８－８６３６（２０２４）０６－０００９－０２

　　１两极分化问题的思考

　　学生英语成绩两极分化现象，在农村中学普遍存在，而且是比较难以解决的一个问题。通常说来，两极分化形成的规律是：刚进校的初一新生，对英语的学习热情高，好奇心强，学习成绩较好，但一到初一期中考以后，词汇量的增加，开始滑坡，一步步地落后掉队，而且落伍人数也相对地增加，这种不良情况的产生，也侧面道出了英语教学由主动开始向被动转化，严重时，势必会影响整个教学计划的实施。众所周知，学生学习英语的智力是有差异的。主要体现在观察力、理解力、记忆力、语言模仿能力、读听接受能力、说写表达能力、逻辑思维能力等方面各不相同。同一班上的学生学习英语接受能力有快有慢，出现好、中、差分层是正常的，不可避免的。但这种差异绝不会大到接受能力慢的学生学不会的程度。针对某些学生学习困难，应该可以说只是由于某种原因导致学习方法不当，开窍迟、进步慢而已。决不是天生智力差，从某种意义上来讲，两极分化现象属不正常现象。

　　透过两极分化视角，分析成因及研究对策，对于大面积提高英语教学质量，有着极其重要的意义。

　　２两极分化问题的成因

　　初中英语入门阶段产生两极分化的原因，主要来自师生双方，经过多年的教学探索，现归纳以下几种情况：（１）学生的学习目的性不明确，有部分学生开始学习英语时从兴趣出发，随意性和方向性程度大。他们学习英语的热情只是一阵子，一旦波折，就容易产生畏难情绪和丧失兴趣，知难而退，不思上进，结果导致成绩直线下降。（２）部分学生学习方法不妥。由于没有掌握正确的学习方法，如：记单词－－死记硬背；练句型－－生搬硬套，平时不注意语言环境（农村中学又缺少学习外语氛围）；写句不能遵守英语习惯，中英文表达逐词逐句对译等等。（３）学生不了解学习英语的关键和要点，英语是一种交际工具，学英语的目的在于获得听说读写的能力，因此必须通过大量反复的口语实践练习，且要口笔练习得法。一些学生误以为，英语只是一种知识，是理解型的课程，只要能听懂教师讲的内容，而没有把主要精力放在听、说、读、写实践练习上，所以就很难形成语言技能，不能熟练掌握，就容易造成边学边忘，越学越困难，最终导致厌学和掉队。（４）学生忽略了语言学习的循序渐进性。学习英语要有一定的渐进性，扎扎实实，逐步提高，如果入门语言基础没打好，就会直接影响学习词汇、句型、语法；单词学不好就无法组词成句，简单句掌握不好就难于学习复合句，听力差就不能说好英语，词汇、句型、语法掌握不好，写作就十分困难，下一节课就要既学新课，还要补旧课，学习内容和负担将大大增加，如果一段时间没抓紧，连续出现缺漏，学生继续学习英语信心就会丧失，久而久之，难免会掉队。（５）教学方面的问题。英语课堂教学是初中生学好英语的主阵地，是学生学习的主要渠道，如果教师教学方法单一，采取满堂灌，不遵循语言教学的规律，认真贯彻英语教学原则，只注重知识传授，不注意能力培养；只注重讲解，不注重实践，这样下去，学生就会很自然地只满足于学好语法，背会单词，看懂课文，会做习题，而实际上没有达到熟练的掌握，形成技能，那些死记硬背的词汇就会随着时间的推移渐渐忘掉，从而产生负面影响－－英语难学。

　　３两极分化问题的解决对策

　　针对以上出现的种种原因，研究和解决如何防止和杜绝两极分化现象的形成是本文要解决的问题。在两极分化出现的初期，坚持发扬教师“主导”作用和学生的“主体”作用，采取有效的方法和对策，控制解决它。要想让学生学得主动、轻松、高效，教师就必须根据两极分化产生的原因，“有的放矢”。

　　３．１端正学生的学习目的，激发学生的学习热情。教书育人是教师的神圣职责。在每一节课堂教学过程中，教师应不断培养学生学习的兴趣，树立信心，努力帮助学生树立远大的理想，充分做好克服困难的准备。

　　３．２教师在传授知识时，重点要做好学习方法的指导。正确的学习方法是学习成功的保证，是打开知识宝库的钥匙，方法得当，学习效率就高。如在词汇教学过程中，要提倡词不离句、近义词、反义词、同音词及派生词、衍生词等记忆法；课文背诵可进行复述扩写或缩写后的课文，学生一旦有了正确的学习方法，也就牢牢地掌握了学习主动权，学好英语也就事半功倍。

　　３．３教师要善于调动和爱护学生学习英语的积极性。要不断改进教学方法，提高教学水平，把每堂课上得生动有趣；教师首先要认真地钻研教材与教法，坚持循序渐进，精讲多练的原则，要有起步意识，要帮助学生克服学习上遇到的困难，帮助学生顺利学会所教的内容。教师还要善于运用直观教具，如录音机、录相机、电脑等现代教学辅助手段和实物模型、挂图、幻灯、简笔画等直观手段，创造良好的英语学习氛围；教师讲课语言要生动，表情要自然，教态要和蔼，手势要恰当；要积极开展第二课堂活动，如学生表演课本剧，演讲、演唱等，使学生学习英语积极行始终高涨。

　　３．４教师要有高度的责任心。对每一名学生负责，要特别关心爱护下游学生的学习，要相信没有绝对教不好的学生，对他们的点滴进步都要加以肯定和鼓励，当他们出现学习困难时，随时帮助解决；要用高度的责任感和事业心来对待后进生，对他们要关怀备至，尽力帮助他们学习上的困难，不要因为他们一时学习成绩差，就视他们为包袱，而置之不理，放任自流。多年的教学实践证明：激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习策略，努力使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实实际打下基础；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识；努力使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好基础。另一方面，要定时地、有计划、有目的地帮助后进生，逐步加深辅导，使“丑小鸭”也能飞起来。实践出真知，如何上好初中英语课，防止两极分化现象，以及如何有效解决，是无固定模式的，本文之拙见，只想在这方面能起到一点抛砖引玉的作用。

　　参考文献

　　［１］　张连仲、袭亚夫、李静纯主编，《中学英语教师教学基本功讲座》［Ｍ］，首都师范大学出版社出版。

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