语文课为什么上成自然课？

　　钱煜华

　　（江苏丹阳实验小学　２１２３００）

　　【摘　要】　课堂教学必须目标为先。目标明确了，第二步才是教学设计！为什么要我们教学生呢？目标很清楚，就是通过大量的课堂教学来培养学生的各种素质，以使他们将来能够成长为社会栋梁，而绝不是“赶紧把这节课上完，赶紧把这篇课文教完”！

　　【关键词】　目标渡河过桥课堂教学

　　【中图分类号】Ｇ６２３．２　　　【文献标识码】Ａ　　　【文章编号】１６３８－８６３６（２０２４）０６－００１２－０２

　　近日听了一节市级语文公开课，是苏教版三年级下册的《恐龙》。老师制作了非常精美的多媒体课件，图、声、电、甚至在教室里还布置了舞台灯光。整节课，就相当于老师带领学生游览了一次恐龙园。学生自是开心，可听课老师心中却充满了疑惑：这到底是语文课还是自然课呀？

　　我不由想到了一个人：窦桂梅。窦老师有个讲座叫《为生命奠基》。“为生命奠基”，这是什么？这不正是两个字－－“目标”吗？正因为心中有这个目标，所以她才明确了奋斗的方向；正因为心中有这个目标，所以她才能在漫长的教学生涯中始终涌动不竭的热情；也正因为心中有这个目标，才激发了她的潜能，从而使她的教学充满了灵性焕发了生命！正因为这个目标的正确性，所以她－－窦桂梅才能成为全国“宣讲课标第一人”！

　　老师在河这头，学生在河那头，老师手头有造桥的一切用品，你这时怎么办？赶快造好桥让孩子过去？错了！如果仅仅这样想这样做，那么学生将什么都学不到，也永远离不开老师，只能在指挥下过日子。他的主体地位将难以体现，更妄论培养他的创新精神。同时教师也失去了他作为一个存在的根本意义。请记住，请你来到河边，不是做艄公，不是日复一日年复一年的简简单单把孩子接过河！老师更应该是《封神榜》中的“接引使者”，通过你的接引使学生个个成仙人人成佛！

　　所以教师的任务应该很明确：不是尽快渡过河，而是充分利用渡河的机会培养学生的各种能力，使他们能熟练掌握一定的技能，形成一定的素质，从而最终使他们能够凭自己的本领渡过人生之河！这才是一个教师的任务！一个教师的价值所在！

　　有了明确的目标，接下来才能进行桥的设计：如果是为了培养学生的平衡能力，桥就可以造的又细又滑；如果是为了培养耐力，那你就可以多造几个弯；如果是为了锻炼学生的意志，那桥上就得弄的坑坑洼洼，设置重重障碍……

　　目标有了，桥也好了，这时才是考虑方法的时候，即怎样使学生走过桥渡过河。为了实现这个目标，教师必须不断尝试转换各种角色，用尽各种方法，以达到最佳效果。比如有时你必须抛，抛糖果、小红花，以鼓励学生前进；有时又可以甩，甩几响鞭，好催他们快跑；有时应该“评”，动嘴评，使学生认识到自己的不足；而有时应该“批”。动手批，让学生吸取教训等。

　　刚才是以渡河为喻，现在回归到教学中。同样的道理，桥是教材，教具是造桥的媒介，渡河过桥就是每天的上课教学。为什么要我们教学生呢？目标很清楚，就是通过大量的课堂教学来培养学生的各种素质，以使他们将来能够成长为社会栋梁，而绝不是“赶紧把这节课上完，赶紧把这篇课文教完”！

　　目标明确了，第二步才是教学设计：四段八步，三段五环，先学后用等等，五花八门，各显神通。

　　现在我们应该清楚了，这节课为什么上成自然课，或者为什么我们有的语文课会上成思品课，其根源就出在这儿：这节课的教学目标没有定准！一接到任务，我们的老师想的可能就是赶快四处找优秀教案，没能真正静下心来好好思考过这节课老师到底应该教什么学生究竟应该学到什么。目标是根，目标是本，目标才是最最重要的！连方向多没有摸准，教学怎能不出偏差呢？

　　可以再举个例子。比如一节音乐课，老师这样教学：先带领学生学歌词中的生字词，开火车读、书空描、组词解释等等；再请学生分组朗读歌词，归纳意思；然后紧扣几个重点句，让学生通过划、议、演、评等多种方法充分体会其优美其生动；最后剩下５分钟，教学生唱歌谱。假如音乐课真上成这样，我想，所有听课者再也笑不起来了吧。

　　所以，不管上什么课，我们教者必须谨记：目标为先！

　　另外，这节课中还暴露出一个有一定倾向性的问题：那就是多媒体的不恰当使用。诚然，多媒体在课堂的应用，的确能够渲染氛围，创设情境。但使用不当，容易喧宾夺主，削弱学生对教材文本的理解；而过度使用，又会产生依赖，限制了学生的想象能力发展。这就需要我们教师注意了。

　　比如这节课上，描写“雷龙”的一句，老师这样教学：１．播放电影片段２．引导这是什么龙？书上怎么写的？你现在明白了吗？那这句话又该怎么读呢？

　　而我在教学中是这样处理的：１．拟声体会“雷鸣”。先个别学生模仿，引导评议后老师模仿，小组模仿，最后全班模仿，颇具气势。２．在学生自以为都明白时，我红笔一圈“踏”字。马上一些学生就叫起来：是踏步不是奔跑，仅仅是踏步都像打雷，那要是奔跑呢？全班一片惊呼！至此，学生对雷龙的理解方算入心入脑。３．水到渠成表演雷龙。个别学生演，全班配音。４．老师表扬，顺势请出特邀演员－－播放电影片段。５．定格画面，拓展训练。已经消失几亿年的恐龙竟然出现在我们面前啦，同学们，你现在迫切地想问什么想对它说什么？再想想，雷龙先生会说些什么？学生对话精彩纷呈！

　　我觉得多媒体这样使用，才是用在妙处，才能起到事半功倍的作用啊！

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