培优补差，整体推进，促进学生发展——浅谈八年级的“培优”

来源:中国教育科学·科研课程成果通报
关键字:学生,发展,优秀率
发布时间:2024-10-12 17:15

　　大连枫叶中学孙晓燕

　　1.打造精品，提高优秀率。

　　“培优”的关键在于培养学生能力。第一，循序渐进，一步步培养。第二，放手于学生，给他们自主学习的空间，不受老师的束缚，锻炼他们自主学习的能力。并能抓住机会组织学生参加各种竞赛，并做好竞赛的指导工作。第三，有针对性的设计一些分层次的拔高练习，提高他们的分析问题和解决问题的能力。每节课，不仅让好学生能吃饱而且还要吃得好。培养优等生的能力，给他们自主学习的空间，以“兵教兵”的方式让优等生的能力得以发挥。

　　2.控制两极分化现象的蔓延。

　　缩小生间差距就是补差。补差”的重点是补基础，差生之所以差，就是因为他们基础不牢固。

　　第一、“补差”的关键在于激发学生的兴趣，打消他们的自卑感和厌学情绪，激发学生学习英语的兴趣。一方面，发挥我校多媒体教学的辅助作用，使课堂有声有色，扬长避短，促进学生更有效、更成功地进行有效学习，做到事半功倍。另一方面，上课形式要多样化，使孩子们每堂课都有新鲜感，不乏味，如表演、竞赛、演讲等。教学以学生为主体，师生互动，生生互动，师生共同承担。

　　第二、“补差”的过程应由浅入深，循序渐进，不可急于求成。首先要求老师要有“三心”即“爱心、耐心和恒心”。尤其对那些厌学的学生，做到“三心”更为重要。做到“爱生如子，耐心有佳，持之以恒”。用教师的“韧性”去克服学生的“惰性”。

　　第三、“补差”的态度要诚恳，不可流于形式，不可半途而废，更不可伤害学生的上进心和自尊心。关注学困生，给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课，督促他们完成每天的学习任务，不欠账，从根源上解决掉队的问题。

　　3.整体推进，全面提高教学质量。

　　（1）整体推进，全面提高教学质量，就是要面向全体学生，要求教师全面了解任课班级每个学生的学习情况。

　　①在平时的课堂教学中，对每一层次的学生按每节课的教学内容出示不同的教学目标

　　对于A层的学生每节课要求熟练地理解和掌握所有的所学内容，能综合运用新旧知识，灵活地进行会话、复述课文，创造性地解决一些非常规问题，每天的单词听写必须100分。

　　对B层学生，要求识记常用单词和习惯用语，掌握基本语法，初步运用所学知识阅读相应程度的阅读材料，能熟练进行日常会话，单词听写必须80分以上。

　　而C层的学生，只要求他们识记最常用的单词和习惯用语，对课文的理解只要求见其文了解其大意。能听懂和进行最常见的日常会话，单词听写只要能写出一半就可以过关了，不过关的，找老师或者A组的负责同学补听写。这样避免了许多负面影响，更好地保护了A、B、C三个层次学生的自尊心，从而调动了所有学生的学习英语的积极性。

　　②在平时的课堂教学中，根据新教材难易度的差异，教学内容可分为三类：

　　第一类是基础知识，如每课的新单词、短语、日常交际用语，这部分内容要求每层学生都能掌握；

　　第二类是重点知识、语言点的运用，如每课中出现的新的语言点，要求A、B层学生掌握、消化、巩固和提高，C层作一般理解；

　　第三类是难点知识，而课本中出现的知识及练习册上打*号的部分，对C层不作要求；B层作一般理解；A层要求能突破难点，为以后的英语打下坚实的基础。

　　（2）不但要了解学生的学习情况，必要时还要了解家庭环境对孩子的影响。

　　①比如：是否是单亲家庭，是否是寄宿在他人家里等各种情况。对特殊情况的孩子，还应找其谈心，帮助其克服学习上的障碍，树立学习英语的信心，还应帮其制定适合他自己的学习计划及方法，使部分落后的学生早日赶上来。

　　②争取与家长合作，督促孩子学习英语如做作业、听磁带、做练习册并协助批改与评判习题等。

　　③利用家长会，以及家长来访，打电话等手段与家长联系，汇报他们孩子的思想和学习情况，争取家长们的支持和配合，让他们做好孩子的思想工作同时也给学生创造一个愉快的学习环境。

　　4．加强集体备课，发挥集体力量，资源共享，向四十五分钟要质量。

　　（1）夯实基础知识。如英语的听说读写，尤其在写方面多督促，备出有梯度的练习题，进行分层训练。我们已分工到每位教师，专门进行各单元的基础知识专项练习，做到课课有作业，周周有检测；而且做到堂堂清，课课清。

　　（2）注重创设适合学生建构知识的教学情境。即根据学生的学习的认知规律，结合英语教学特点进行由浅入深，循序渐进，形成统一的教学模式，以学定教。

　　（3）寓教于乐，注重营造民主、平等、和谐的课堂氛围，体现学生的主体地位，培养他们自主学习的好习惯，为终身学习打下基础。