聚焦“三融合”教学理念实施中职音乐跨学科教学

　　郭惺姝

　　音乐作为一门综合性艺术学科，与其他学科之间存在着天然的联系与互动。在中职教育领域，跨学科教学已经被认为是一种创新的教学方法，可以促进学生全面发展。基于此，本文将聚焦“三融合”教学理念实施中职音乐跨学科教学的方法，探讨如何在音乐教学中融入跨学科元素，实现教学内容的丰富多样，促进学生多方面能力的培养，彰显现代化的教育理念。

　　音乐这门艺术学科在教育上始终发挥着举足轻重的作用，伴随着教育理念的更新与发展，跨学科教学这一全新的教学模式渐渐引起教育界的重视。尤其在中等职业教育中，学生对艺术、创意等方面的要求越来越高，怎样把音乐教育融入其他学科中去，已经成为当前面临的重要问题。本文将对中职音乐跨学科教学的实施方式进行探究，以期对学生综合素质提高有所帮助，促进教育创新和发展。

　　1 “三融合”对中职音乐跨学科教学的启示

　　1.1 观念的融合

　　在如今的教育领域里，跨学科教学已成为教学改革的重要方向，特别是中等职业教育，跨学科教学更显示出了其特有的韵味与价值。而“三融合”背景下的中职音乐教育凭借自身特有的教学理念的融入，开启了学生走向多元智慧世界之门。跨学科教学给中职音乐教育带来了全新的生机与创造，在传统教学中，音乐教育主要集中在音乐知识的传授上，但跨学科的教学方法则是将音乐与其他学科融合，确保学生在学习音乐的过程中也能得到启发，也能触及其他学科知识，开拓其视野与思维方式。例如，将文学、美术等因素融入音乐教学当中，能够激发学生创作的潜能，丰富其艺术体验并发展其综合能力。跨学科教学有利于培养学生综合素养与跨学科思维能力，在“三融合”下，中职音乐教育不再局限于传授音乐技能，更加注重学生的综合素养培养。通过跨学科教学使学生建立起各学科之间的联系，从而形成较为完备的知识体系并发展其系统思维与创新能力。将音乐和其他科目进行整合，给学生提供更加宽广的空间，使其能够在不同方面都能够获得充分的发展。此外，跨学科教学能促进各学科相互促进与整合，中等职业学校的音乐教育，作为艺术领域的一部分，与其他学科的结合有助于不同学科间的相互学习和合作，从而增强教学的全面性和实际效果。例如，将科技元素引入音乐教学能够丰富教学手段、增强教学效果；音乐与舞蹈、戏剧等多种艺术形式相结合，能够突破学科间边界，跨界融合艺术，调动学生创造力与想象力。

　　总之,“三融合”背景下中职音乐跨学科教学中教学理念的整合在扩大学生知识面的同时促进了其综合素养的提高，也推动了各学科间的相互促进与交融，给中职音乐教育带来了生机与创作，开启了学生走向多元智慧世界之路。

　　1.2 方法的融合

　　在如今的教育领域中，教学方法的整合已迫在眉睫，在中职音乐教育方面，特别需要有更多元化和更灵活的教学方法进行整合，来适应学生多样化的需求。“三融合”时代下中职音乐跨学科教学中教学方法的整合变得更加重要。中职音乐教育对学生音乐艺术素养与专业能力发展具有关键性作用，跨学科教学可以使学生在学习音乐的过程中接触更加丰富的知识领域、拓宽学生视野、促进学习广度与深度，如何在音乐教学中融入跨学科教学已成为中职音乐教育所面临的重大课题。中职音乐教育可以引进文学、艺术等多学科交叉知识，借助文学作品的歌颂和描述，使学生感受到文学对音乐的吸引力，扩大音乐表达的意义。例如，可选择古典诗歌经典篇目使学生用音乐来表达自己对于诗歌的认知和感受，促进学生对于音乐作品情感的表达，同时要利用现代科技手段，通过音乐创作软件、音乐制作工具，使学生在实践活动中不断学习并激发其创造力与想象力。同时，结合网络资源，使学生认知更为广阔的音乐风格与文化背景，发展国际视野与跨文化交流能力。中职音乐教育也可与社会实践相结合，可以举办校园音乐会、社区义演等等，使学生把学到的音乐知识应用于实践当中，培养团队合作能力及舞台表现能力。在与社会各界合作中，使学生更深刻认识到音乐艺术所蕴含的社会意义并激发其社会责任感及创造力。

　　在“三融合”教育理念中，整合中职音乐教育教学方法既能满足学生多元化需求又能促进其全面发展。唯有不断地探索和创新，将跨学科知识和现代技术手段相结合，才能够使中职音乐教育变得更加绚丽多彩，才能够培养更多的综合素养音乐人才，从而给音乐事业发展带来全新的生机和动力。

　　1.3 效果的融合

　　在当代教育发展趋势下,“三融合”教学理念已经成为被人们所推崇的教学方法，但在中等职业教育中，音乐跨学科教学是特别引人关注的做法，通过在不同科目教学过程中融入音乐，既增强学生学习兴趣，又促进科目间有机结合达到整合教学效果。中职音乐跨学科教学中的“三融合”是将音乐与其他学科的教学内容、不同学科的教学方法和手段以及学生的多元智能和学习需求结合起来。在这一教学模式中，音乐已经不是一门孤立的课程，它已经和语文、数学、美术有机地融合在一起，互相融合，共同推动着学生的全面发展。

　　一是“三融合”格局下中职音乐跨学科教学巧妙地把音乐元素融合进了其他科目教学内容，例如在语文课堂中，可通过音乐欣赏、音乐创作等方式来训练学生语言表达能力；在数学课堂中，通过节奏和拍子学习，能够促进学生逻辑思维能力的发展。这种跨学科融合在扩大学生知识面的同时，也强化了学生对各学科内在联系的理解。

　　二是中职音乐跨学科教学中的“三融合”也在教学方法和手段的结合上得到了体现，教师可将音乐与艺术表现力及感染力相结合，利用多媒体、实践操作来激发学生的学习兴趣。

　　三是中职音乐跨学科教学“三融合”也关注学生多元智能和学习需求，每个学生都有着自己特殊的学习方式与擅长领域，教师应重视对学生多种智能的开发，以满足学生个性化的学习需要。通过音乐跨学科教学能够启发学生创造力、情感智能和社交能力，从各方面发展学生综合素养。

　　总的来说，中职音乐跨学科教学中的“三融合”策略，在教学成果的整合过程中展现了其独有的吸引力，通过把音乐同其他学科进行有机的整合，既增强学生学习的动机和兴趣，又促进学科间的沟通和整合，最大限度地提高教学效果。这一跨学科融合教学模式无疑会给中职教育提供全新的发展契机，也会对学生综合素质的提高打下坚实的基础。

　　2 立足“三融合”落实中职音乐跨学科教学方法

　　2.1 与语文学科的整合

　　在如今教育改革大潮下，跨学科教学这一结合了各个学科优点的教学模式逐渐被重视与青睐，特别在中职音乐教育中，怎样把不同学科知识有机结合起来，给学生创造更全面的学习体验已经成为人们关注的话题。在以“三融合”为核心思想的今天，将中职音乐与语文学科进行跨学科教学尤为重要。

　　语文学科是贯穿学生学习全过程的重要基础学科，就中职音乐教育而言，怎样把语文学科学习和音乐教学有机结合起来，既能提升学生语文素养，又能扩大学生对于音乐艺术的认识与感受。这一整合并不只是单纯地在音乐课堂里加入一些语文知识，还应该把语文学科中的读写说等能力有机地整合进音乐教学各个方面，让学生在音乐学习过程中不仅可以促进语文水平的提高，还可以发展音乐素养，达到知识交融、能力提高的目的。就中职音乐跨学科教学而言，教师可从设计丰富多样的教学活动入手，推动语文和音乐的结合。例如，在古典音乐学习中，可与古代文学经典结合起来背诵，使学生感受到音乐魅力，同时领略文学作品中所蕴含的意义；在流行音乐学习中，可指导学生对歌词中意境及修辞手法进行解析，促进语文表达能力的发展。另外，学习音乐史还可通过对有关历史文献、文学作品的阅读，使学生认识到音乐同时代背景之间的联系，扩大其历史、文化视野。中职音乐教育除加强课堂教学中语文和音乐的整合外，还可通过跨学科主题活动的展开，促进各学科间的互动和沟通。如举办音乐朗诵比赛、音乐文学作品创作比赛等等，使学生能够在演奏音乐的过程中，展示自己对于语文学科的领悟与运用，这样既能调动学生的学习积极性，又能培养学生对多门学科知识的综合应用能力，达到“三融合”教育的目的。

　　总之，中职音乐跨学科教学与语文学科整合的目的是通过创新教学手段、多样化活动形式等方式，为学生创设综合性发展学习环境，增进了学科间的沟通互动，增强了学生综合素质及能力。只有经过不断地探索与实践，才能够使语文和音乐更深入地融入教育之中，从而为学生全面发展带来更多多姿多彩的可能。“三融合”这一思想将会不断指导中职音乐教育，使学生能够在跨学科交融中蓬勃发展。

　　2.2 与数学学科的整合

　　在如今的教育领域中，跨学科教学逐渐被更多教育者所看好和重视，尤其在中等职业学校的音乐教育中，一种创新的教学策略——“三融合”,也就是结合课程教学、实际操作教学和跨学科的教学方法，正在得到广泛的研究和实践。在这一教学模式下，音乐与数学这两门似乎截然不同的学科能够精彩结合起来，带给学生更全面、更有创见的学习体验。

　　就中职音乐教育而言，音乐与数学实际上并不是天差地别的，两者包含着很多相通的地方，音乐这门艺术也有其内在的法则与逻辑，数学又是揭示这个世界运行的重要手段，所以将两者结合起来并不是天方夜谭。就中职音乐跨学科教学而言，音乐与数学的整合并不是简单地把二者并置，它是数学严谨性和音乐情感的整合。以节奏为例，节奏在音乐中是必不可少的元素之一，在节奏教学中，数学中分与比的概念都能得到巧妙应用。通过对数学概念进行介绍，能够使学生对音乐节奏规律性有更加深刻的认知，进而促进其音乐表现能力的发展。另外，在音乐创作过程中数学还可以起到举足轻重的作用，比如音乐作曲中和声、旋律这些要素，在数学上排列组合后就能得到调整与优化。学生通过数学学习，能够较好地掌握音乐创作技巧与方法，使自己在学习过程中能够有条理地思考问题与练习。

　　从整体上看,“三融合”背景下中职音乐跨学科教学，将音乐和数学进行整合，不仅要拓宽学生知识面，更重要的是要激发学生的创造力、想象力。能把抽象的数学概念融入具体的音乐实践中去，既有利于提升学生对于音乐的认知与表现，又能为其今后的学习与工作奠定扎实的基础。所以，中职音乐跨学科教学将音乐和数学进行整合无疑会给学生带来更加多彩的学习经验，使其能够欣赏到数学魅力，同时感受到音乐的魅力。这一跨学科教学方法在帮助学生实现全面发展的同时，也为教育领域中的革新与探索带来了生机。

　　2.3 与英语学科的整合

　　在如今的教育领域中，跨学科教学已经成为被人们所推崇的教学模式之一。并且在“三融合”背景之下，将中职音乐教育和英语学科进行整合就成了新颖且富有活力的教学手段。这种整合并不只是单纯的学科交叉，而是思想上的撞击与创新上的践行。通过音乐和英语的结合，既能促进学生综合素养的提高，又能调动学生学习的积极性以及创造力。

　　中职音乐和英语学科整合可以给学生带来更多元的学习体验，在音乐教学中学生通过对英语歌曲的学习，能够提高英语听说的能力，还能借助于音乐的韵律与旋律，对英语单词与句型有更深入的了解与记忆。这种跨学科学习方式既可以突破传统学科之间的限制，又能使学生在轻松愉悦的学习氛围下获取知识。同时，中职音乐和英语学科整合的教学方法也能推动学生创造力以及想象力的发展，音乐这一艺术形式具有特殊的表现力与情感传达能力，英语作为语言载体有助于学生表达思想与感情。通过音乐与英语的融合，学生既能学到多彩的音乐文化与英语知识，又能在音乐作品与英文歌词创作过程中发展创作能力以扩展艺术视野。中职音乐和英语学科整合教学方法也能促进学生团队合作能力以及交流能力，跨学科教学中学生需紧密合作完成音乐表演或者英语演讲的任务。学生在与人交往协作中，既能学会听取、尊重别人的建议，又能促进自身沟通能力、团队协作能力的发展，从而为今后的社会生活、工作奠定坚实基础。

　　总的来说，中职音乐与英语学科在跨学科教学中的结合不仅为学生带来了丰富的学习体验，同时也有助于激发学生的创意和想象能力，还可以培养其团队合作与交流能力。这一跨学科教学方法的推行将会对学生综合素养以及终身发展打下坚实基础，让其在今后的人生路上如鱼得水、奋勇前进。

　　2.4 与美术学科的整合

　　在如今的教育领域，融合教学是公认的具有创意与前瞻性的教学方式。中职教育院校当中，特别是音乐教育方面，将其和美术学科进行整合是其特有的教学方法。以“三融合”教学理念为引领，中职音乐跨学科教学与美术学科融合显示出独特的魅力。

　　音乐和美术作为艺术的两种表现形式，尽管表现方式不同、媒介不同，但是它们之间存在着联系，音乐讲究声音的旋律、节奏与协调，美术则注重色彩、线条与造型的表达。但在跨学科教学的情况下，这一差异又能互相交融、互为补充。就中职音乐教育而言，可通过音乐作品和美术作品的创作来实现彼此的呼应，例如在音乐创作中，就能使学生依据乐曲的旋律、节奏以及情感表达等因素来描绘富有视觉美感的艺术作品。这样，音乐作品与美术作品就会交相辉映，从而让学生在进行创作的过程中得到更多的启示。在此基础上，通过音乐与美术相结合来实现艺术表演，比如在音乐会或者舞台剧上，通过美术布景、服装设计的融入，能够给演出增加视觉效果，让整场演出更生动、更具观赏性。这种跨学科合作在促进学生艺术修养提高的同时，也培养学生团队合作意识与创新能力。另外，欣赏美术作品还能启发学生理解与表现音乐，美术作品中表现出来的色、线、形等都能给学生提供大量想象的空间，启发学生去感受音乐作品并表现音乐作品。这种跨学科互动在拓宽学生艺术视野的同时，也促使学生全面了解和鉴赏各种艺术形式。

　　因此，中职音乐与美术学科在跨学科教学中的结合，不仅丰富了课程内容，提高了教学效果，还为学生创造了一个全方位发展的艺术学习环境。

　　2.5 融入专业知识

　　在如今教育领域不断探索的过程中,“三融合”这一概念逐渐受到了重视，其中中等职业学校音乐教育专业跨学科教学方法已经成为备受关注的革新。在这种教学模式下，融入学生专业被赋予更加深刻的意义，展现出空前的教育新面貌。

　　中职音乐教育采用了跨学科的教学方法，将音乐与其他学科紧密结合，这打破了传统学科的界限，为学生带来了更为立体和丰富的学习体验。在这种融合模式下，教师作为音乐专业传承者和多学科知识引领者的双重角色，通过指导学生把音乐与语文、历史、美术等多门课程交叉融合来激发其创造力以及跨学科思维能力。实行与学生专业整合的教学方法要求教师具有开阔的学科视野及较深的专业功底，教师在教学中既要熟练掌握音乐艺术专业知识与技巧，又需要理解其他科目的基本概念与内涵，并能向学生展示不同科目间的关联与互动。教师可以通过巧妙地引导学生去探索音乐与其他学科之间的联系，从而激发学生的学习热情，培养学生的创新精神和综合素质。在“三融合”背景下中职音乐跨学科教学，融入学生的专业不仅是知识层面上的融合，也是思维方式、价值观念等方面的撞击和沟通，通过对学生跨学科思维的指导，培养其综合分析问题、解决问题等能力，让其在音乐学习与练习中领略其他学科魅力，开阔眼界、启迪智慧。所以，在中职音乐跨学科教学当中和学生进行专业融合既是教学方法也是教育理念。在这个过程中师生一起探究，一起学习，开拓思路，扩展自身素质，达到个人与学科、人文与技术、传统与当代的协调交融。

　　2.6 与科学学科的整合

　　在如今的教育领域中，跨学科教育受到人们的推崇，它有机地整合了各种学科，为培养学生综合能力提供了一种新的理念和方法。“三融合”思想下中职音乐教育与科学学科的整合已成为当下教育界讨论的热点话题。通过新颖的教学方法使音乐和科学得到完美融合，在扩大知识领域的同时也给学生以新的学习体验。

　　在中等职业学校的音乐跨学科教学过程中，将科学学科融合不只是简单地堆砌知识，而是通过创新的教学设计，激发学生的兴趣和思考，引导学生在学习过程中实现知识的融合和碰撞。例如，将科学元素融入音乐创作当中，使学生能够通过音乐作品的创作表现出对科学现象的认知和表现，不仅扩大了音乐创作的空间，也加强了学生对科学知识的了解以及运用。另外，将科学学科融入中职音乐教学当中，也能够借助现代科技手段，例如，音乐制作软件、声波频谱分析以及其他工具来帮助学生更加直观地了解科学原理运用到音乐当中去。通过实践操作使学生既能聆听到科学规律的美妙表达，又能把抽象的科学知识经过创作、弹奏等手段变成具体的音乐作品，以达到加深记忆和理解的目的。就教学方法而言，中职音乐跨学科教学要求教师要有跨学科整合能力，教师要善于以音乐、科学两大学科为视角设计出丰富多彩的教学活动，指导学生超越学科边界，以音乐语言解读科学，以科学视角欣赏音乐。教师要做学生的引路人、启蒙者，启发学生创造力、思维力等，使其在跨学科融合中得到充分发展。

　　3 结语

　　综上所述，在中职音乐中开展跨学科教学，能够给学生带来更多元化、更具有挑战性的学习经验，有利于扩展其学科视野、提升其综合素养。以“三融合”为抓手开展跨学科教学既能促进学生全面成长，又能激发学生的学习兴趣与积极性，促进教育教学不断革新进步。

　　（作者单位：天津市滨海中等专业学校）