高中创新人才培养的思考与实践

　　文_ 章伟斌

　　创新人才培养模式是一项系统工程，各级各类学校都肩负着重要的责任。高中多样化办学的目标是“探索发展和培养创新人才的途径”，这是高中教育改革发展最重要的价值所在。创新人才培养模式离不开创新学校办学模式，特色办学本质上就是对育人模式的一种变革式探索与实践。

　　把握教育家精神，凝练办学理念

　　作为浙江省二级特色示范性高中，永康市第六中学在形成办学特色的过程中，不拘泥于学校特色学科或特色项目的构建和发展，而是着眼于学校整体育人模式的改革与创新，使学校的办学理念逐步成为学校的办学特色，初步构建了与之相适应的具有“体健艺馨，全面发展”办学特色的“至美”育人模式，开展了体艺特色高中育人模式创新的探索。

　　我校秉承“各美其美、美美与共”的校训，坚持“办适合的教育、做最好的自己”的办学理念，与时代发展和社会需求同频共振。坚持守正创新，积极适应时代要求，把艺术、体育工作作为落实立德树人的重要载体、推进“双减”工作的重要抓手、助推学生全面发展的有效平台，明确“音体美特色显著，文化课教学并重，学生素质全面提升”的办学定位，将德智体美劳全面发展的理念贯穿于新时代人才培养的全过程。以青少年全面发展为根本目标，发挥自身优势，致力于培养一批文化课、艺术修养、体育运动技能俱优的高素质人才，打造师、生、校多元发展的“至美”教育品牌。

　　多管齐下，创新人才培养模式

　　构建多元化课程平台是创新人才培养模式的关键。学校积极做好课程建设顶层设计，搭建“一体两翼”的“至美”特色课程体系，重点建设“体育教育、艺术教育、心理健康教育”三大“特色课程群”。特色课程建设本着“高质量、多样化、可选择”的原则，按照不同学段、不同群体，在符合国家艺体课程计划的基础上，建立起符合学生实际的校本艺体课程体系。根据学生需求和特长发展方向开设了艺术表演、播音与主持、视唱、乐理、素描、足球、田径等丰富多彩的专业课程，不仅满足了学生对专业知识的学习需求，同时培养了学生的专业能力，也为其提供了广阔的发展空间。通过艺体特长教育，一是唤醒学生的兴趣、发现自身专长，推动其进一步探索，走上专业化发展的道路；二是加强锻炼，有助于学生形成良好的语言表达能力、提高人际交往能力，通过各类比赛积累经验、认识自我，为将来的升学考试筑牢根基；三是让学生拥有特长，树立自信，拥有更加自立和阳光的心理状态；四是扩大自己的朋友圈，交志同道合的朋友，学生将成长为有修养、有韧性、有想象力、有美感、不服输、通达、乐观、积极的六中“至美”学子。

　　课堂教学模式变革是培养创新人才的核心。课堂教学改革是学校教育教学改革的重点和难点，也是创新人才培养模式的核心命题。永康六中积极探索符合自身发展特点的教育模式，立足学生学情学力，尊重差异、分层分类实施教学，完善“分层教学和分类教学”“行政班与教学班”相结合的教学管理模式，推行“三维五步”的“共美”课程教学模式。其中“三维”指课前准备、课堂教学、课后追踪三个维度，“五步”指“预习－上课－复习－作业－总结”五个步骤。为进一步凸显“音体美特色显著、文化课教学并重、学生素质全面提升”的办学定位，我校针对艺术体育特长生制定了《永康六中艺体特长生培养方案》，开创了独具特色的“四步艺体辅导”培养模式。组织学科专家团队进行点对点的集体教研、集中把脉，专业辅导教师则针对反馈报告对点矫正、因材施教，着力激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和团队协作精神，达成“美美与共”目标。

　　以自信教育为支点撬动师生的发展能量。培养担当民族复兴大任的时代新人，是当下德育教育的使命，而自信心的培养，更是重要的价值导向。永康六中通过多元化课程的设置、教学模式的变革、体艺特色课程的开设、丰富的主题活动的开展、校园文化的引导等，力争“让每一位学生都能看到闪耀着自信光芒的自己”。此外，通过榜样力量的引领、“赞美”文化的激励、才艺展示平台的搭建等，让“二流、三流”生源的“学困生”和“跛脚生”，在学校能找到施展才华的舞台，找到学习的兴趣爱好，找到个性发展的机会，找回丢失的自信，享受成功的快乐。

　　探索人才培养的多元路径与方法。我校创新运用“年级阶段式自主培训机制”培养模式，自高一起开齐开足美术、音乐、体育课程，成立合唱团、书画社、田径队等艺术专业学生社团和体育专业队伍，为学生提供展示舞台，激发其对艺术体育的学习兴趣。升入高二时，针对艺体特长生采取双导师制，为学生量身制定包含教学计划、教学目标和教学要求的个性化学习方案，不断总结提炼专业班管理的经验和做法。高三备考阶段，为学子营造良好的艺考、体考氛围，指导音乐、美术特长生参加艺术院校校考，强化专业训练，全力保障学生们展现出扎实的专业基础和良好的竞技状态。我校以选修课与社团平台为依托开展了一系列社团活动，学生可以根据自己的兴趣爱好参加各类社团活动，形成班班有特色、人人都参与、个个能创造的生动局面。畅通高校、高水平运动队、俱乐部之间的人才输送通道，推动形成学校、高校、运动队相互衔接、融通的人才培养机制。学校争取到金华市唯一的省田径协会认定的校园俱乐部资格，拥有直通中国田径协会各类青少年大赛的入场券，所有六中学子均可以学校名义直接参加获得二级、一级国家级运动员认证比赛，无需再通过其他曲折的方式取得比赛名额。学校积极拓展资源，借用社会办学力量，邀请校外优秀的师资力量加入学校体艺教育，与知名画室、俱乐部合作。以期通过充分利用内外资源的力量，促进学校体艺教学发展。

　　（作者单位：浙江省永康市第六中学）