学习 探索 转变，自主游戏的思与行

　　文_ 穆敬华 黄文娟

　　游戏是儿童内心活动的真实表现，是儿童最纯洁、最神圣的心灵活动的产物。北京市怀柔区第六幼儿园秉持“童享缤纷 青蓝共长”的办园理念，倡导“和幼儿智慧地玩起来”的教育行为，助力教师专业化成长，有效推进幼儿园教育内涵发展与质量提升。

　　在学习思辨中提升教师能力

　　我园采用学研一体的方式为教师搭建学习、观摩、研修提升的平台，助力教师专业理论水平和实践研究能力提升。

　　我们组织教师开展《幼儿园保育教育质量评估指南》系列学习培训，强调教师要尊重幼儿的学习特点和成长规律，珍视幼儿生活和游戏的独特价值，有针对性地创设环境和条件，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展。

　　我们邀请专家入园，就自主游戏中幼儿的游戏、表征以及班级环境、材料的投放使用进行指导，满足幼儿自主游戏体验的需要。园长前往安吉幼儿园实地学习，将学习成果对全体教师进行全面传达，并组织行政教研组聚焦游戏实践，着重分析教师行为背后和幼儿游戏背后的要素，从转变教师观念入手，不断刷新教师的儿童观、游戏观和教育观，赋能教师的专业成长。

　　我们积极探索主题式、案例式、体验式、轮流式“四式教研”，通过游戏视频案例、优秀案例展播、研讨培训等途径，引领教师深入研究游戏环境创设、游戏时长与频次、游戏材料提供等关键要素，以“最少的干预、最多的欣赏”支持幼儿游戏。结合“游戏中教师如何分析幼儿的行为表现”教研专题，我们对活动现场进行多维度分析，聚焦幼儿的游戏表征，探究并梳理自主游戏中观察的主要内容，看幼儿游戏行为、听幼儿语言表达、感受幼儿内心活动，建立共同的关注策略。

　　在实践研究中促进理念落实

　　我们引领各班教师分析区域游戏和集体教学活动的优势与不足，针对发现的问题逐步进行调整。第一步全面调整，所有班级结合本班幼儿实际，调整区域游戏，将活动区适当放开，创造更自由的游戏空间和更适宜的游戏环境。整合调整零散的活动时间为大段自主游戏时间，给幼儿深度游戏创造条件。注重幼儿游戏过程，支持幼儿用自己的方式进行表达。第二步试点先行，即在全面调整的基础上，遴选适宜开设自主游戏的班级和乐于创新实践的教师开设实验班，成立园内行政教研组，探索适合幼儿自主游戏的实践路径和策略，构建研究、实践共同体，以点带面推进全园自主游戏实践。

　　在实验班中深入开展自主游戏实践研究，根据幼儿游戏所需，结合班级实际，逐步进行了三个调整。一是调整工作计划，制定科学合理的班级周计划、日计划。二是调整作息时间，根据自主游戏计划合理安排一日活动，将更多的时间还给幼儿。三是调整游戏环境，在深入观察幼儿游戏需求、游戏环境、空间材料的过程中，教师不断调整班级环境布局，满足幼儿的游戏需要。

　　指导教师在实践研究过程中通过对幼儿游戏行为的深度分析，挖掘幼儿的兴趣点、需求和潜在问题，为幼儿提供更加个性化、智能化的游戏支持。当幼儿对自然环境、新奇材料、身边同伴等表现出好奇时，教师能够利用相应的资源，进一步激发他们的探索欲，让幼儿在某一领域进行深度学习。

　　在自主游戏中获得全面发展

　　通过不断学习实践、探索反思，我们的幼儿、教师、游戏、家长都发生了很大转变。教师对幼儿游戏做到真放手和真支持，幼儿通过真游戏获得了真快乐和真发展，家长看到幼儿的游戏状态，逐渐转变为自主游戏的合作者。

　　教师的转变：追随发展的精神力。在自主游戏过程中，老师作为幼儿游戏的追随者，更多扮演的是支持、同伴的角色。如教师在幼儿的图画表征中理解幼儿情感，帮助幼儿回顾自己的游戏行为，同时提供适宜可行的游戏材料支持幼儿持续探索，并在幼儿有了思路后及时退出，给幼儿留下充分探索的时间和空间。幼儿在其最感兴趣的游戏活动中所表现出来的行为是直观、真实的行为，教师通过对幼儿游戏行为的细致观察，了解幼儿的兴趣爱好、发展水平及个体差异，及时满足幼儿的需求，并利用已有经验，更好地促进幼儿的发展。

　　儿童的转变：忠于游戏的内驱力。幼儿对游戏更加热衷，对问题更加上心，对交流更加珍视，对制作更加专注，从而收获了全面发展。例如：幼儿利用闲置高层儿童床开展“露营地”游戏，从一张“床帐篷”到不同类型帐篷，到搭建烤串灶台，到真实制作美食，到增加露营地里的游戏项目，再到钓鱼竿的制作使用及自制移动售卖车……幼儿在充足的游戏时间和空间里，主动地与环境、材料、同伴进行互动，利用可变化、可转移、多元化的游戏材料，获得更多游戏体验，从而不断转化成游戏的内驱力，推进游戏向更深层次发展。

　　家长的转变：游戏带动的凝聚力。我们通过班级家长会、家长开放日，让家长清晰地了解教师如何充分信任、尊重幼儿，让孩子自由选择材料、自主设计游戏、自己主导游戏，让家长切实感受到幼儿在游戏中的成长，同时也让家长理解通过放手可以让幼儿在游戏中成为独立自主、具有创造性的人。开展游戏体验活动，家长能够感受到游戏带来的无限可能、带来的经验收获，也能够看到自主游戏给孩子带来的发展影响。我们将幼儿的表征扫描发给家长，让家长同步了解幼儿游戏现状，让家长体会到孩子们的创造力是无限的，家园间形成了教育的凝聚力。

　　（作者单位：北京市怀柔区第六幼儿园）