小学语文教学中信息化教学模式的实践策略探讨

　　马晓晴

　　新疆温泉县城镇小学 833500

　　【摘 要】在小学语文的教学实践中，信息技术的整合显著推动了教学模式的创新，有效提高了教学效率和教学品质。通过明确信息技术在语文教学中的优势，选择合适的技术手段，我们可以优化教学模式，从而显著提升小学语文的教学质量。在教学过程中，教师应合理利用信息化工具激发学生的学习兴趣，采用创新的教学方法，并通过信息化评价系统来革新评价机制，这一系列措施将共同促进小学语文教学效率和质量的提升。

　　【关键词】小学语文；信息化教学；实施策略

　　一、小学语文信息化教学模式的意义

　　（一）提高教学有效性

　　随着信息技术的发展，多媒体平台的引入，小学语文课堂的教学效率也随之提升。在教学的中心和预导阶段，有效地运用信息化技术将教学内容形象化，让学生对所学的知识有一个直观的体验。同时还能激发学生的灵活思考能力，积极主动地进行学习。当涉及到教学重点和难点的时候，老师可以通过微课视频或者其它的多媒体辅助工具来将一些比较复杂的知识点进行形象的讲解让学生更好的理解这些知识，进而提高整体的教学效率。

　　（二）提升课程教学效果

　　传统的教育模式下，教师往往处于主导地位，师生间的交流方式也是固定的。但是在课堂上，教师与学生的互动形式单一，教学效果不理想。当学生在学习过程中遇到特殊的问题时，因为课堂时间的限制和老师的授课方式的限制，有些学生可能很难将自己所学的东西全部了解，从而影响到整体的教学效果。通过将信息技术辅助工具和平台应用于小学语文教学，建立起有效的沟通途径，使课堂教学的质量得到了显著的提升。另外，师生可以通过这种信息技术平台或者线上社会工具进行交流，帮助学生快速克服学习中的困难，保证他们对语言知识的掌握更为扎实和有效。

　　（三）培养学生自学能力

　　采用数字化支持手段或在线教育平台后，学生可以自行探索互联网资源，借助高端技术应用获得多样化的语言文化知识和资料。通过信息化技术的介入鼓励学生自我学习，增强学生的学习热情，特别是对于那些热衷于获取知识的学生而言，在使用现代辅助工具后，可以进一步增强他们的自发学习欲望。如果教师能够选定适当的教学切入点，并有效地结合高科技平台实施教学，这对于培养学生的自主学习技能，协助学生形成优良的学习态度是至关重要的。

　　二、信息技术在小学语文教学中的运用原理剖析

　　( 一) 以学生为中心，运用熟知的教学资源

　　在数字化时代中，改进语言文学教学方法必须强调学生的中心地位。这样做不仅有助于培养学生的自我学习技能，还推动了对传统教育模式的革新。教育者在施教过程中，应当创新教学结构，让学生借助高效的学习工具进行自我探索和思考，使他们在独立学习时能自行梳理疑问、深入剖析问题，并且迅速提出反馈。老师只需要在学生不解之时给予专业的指导就可。这种教学模式，以学生为本，以解答学生的实际困惑为重点，可以提升教学成效，同时也帮助学生在自主研究式学习中建立起自信心。具体而言，微课视频、在线互动教育平台等是学生常用的教学辅助手段，教师应根据教学的不同阶段选取适宜的工具来使用，从而实现教学效益的最大化。

　　( 二) 整合数字化教育资源，创新教学方法

　　随着信息技术与教育的深度融合，要对整个教学过程进行优化。要充分调动学生的学习热情，在各个学科的学习过程中，灵活地使用各类信息技术，让整个教学过程更加灵活、创新。只有这样，才能更好地利用现代信息技术对小学语文教学的积极影响。对小学生而言，若能在各个教学环节中，将信息化辅助工具运用得淋漓尽致，对整个教学流程进行优化，将有助于培养学生的自学能力，让小学语文课堂变得生机勃勃。全方位的革新模式可以更好地满足新的教育方针和指导需求，充分显示出语文课程教学的丰富与多样化，从而使高科技在提高语文教学质量方面起到重要的作用。

　　( 三) 提升教师素质，保证教学过程的顺畅行

　　教师对于教学辅助设备的使用能力和其效率直接关系到课堂教学的成功与否。尤其是小学阶段的学生，他们更看重的是这种新的学习方式所带来的便利与创新。问题的关键是要引导学生意识到科技对他们的学习有实质上的帮助，而不仅仅是因为他们的新奇。要做到这一点，就必须结合教学内容，选择恰当的素材，使之与教学相融合；在此基础上，教师还应熟练掌握各类辅助手段的运用与运用方法，使信息技术的作用得到最大程度的发挥，以保证课堂教学的顺利开展。

　　三、小学语文信息化教学模式的实施策略研究

　　（一）优选信息化工具，激发学生兴趣

　　教师在选择合适的教学辅助工具时需谨慎权衡，提高学生对课程内容的认同感，教师应慎重地选择适当的教具。在这个过程中，各种辅助手段的组合使用，或是仔细地挑选出更合适的作业，能够为课程的教学效果提供最优的支撑，从而提高语言课程的教学质量和水平。

　　以部编版小学语文四年级下册《记金华的双龙洞》一课为例，学生们外出的机会不多，他们的视野受到了限制，他们对自己国家美丽的景色没有任何的感知，因此，在阅读课文时，不能培养出对祖国山川河流的热爱，也就不能实现本单元景物习作训练的目标。在本课的教学中，作者事先选取了《金华双龙洞》的录像片段，并结合课文内容进行了回放。以笔者的游览次序为序，展示了金华双龙洞真实的照片与录像。同学们也随着游览情景，好像跟随作者，由洞穴外面到洞穴，一同走进洞穴，坐在狭窄的小舟上，经由洞穴的缝隙，进入内部洞穴，观赏洞穴内的钟乳石奇观。接下来，我让学生们发挥自己的想象力，让他们按照什么样的参观顺序和角度来介绍金华的双龙石窟。这时，通过图片，文字，声音和影像的综合呈现，让同学们有一种身临其境的感觉，进行了大量的讨论。这样既能提高学生的学习兴趣，又能引起他们对美丽山河的喜爱，引起他们与作者的共鸣。还能更好地了解游记的写作，以及旅游的先后次序等。

　　（二）引入信息化评价平台，提升评价效率

　　学习评估是基于学习目的，使用特定的标准和方法对学习过程及其产出进行价值判断的活动。它不仅需要检查学习成果是否符合预期目标，还需要提供激励、指导和干预。为了确保评估的有效性，必须考虑其及时性和准确性，而信息技术的应用可以协助教师在教学中实施即时且高效的评估措施。

　　借助信息技术之希沃授课助手软件，关注每个学生的不同需要，引发学生感知、记忆、想象、创造等思维活动。在小学语文课堂教学中，对课文进行深度探究时，学生要用笔勾勒出重点。比如，在教统编教材三年级下册《昆虫记》时，根据“读懂作品大意，掌握名著大意，就有印象的人物和情节交换感想”这个语文元素，老师在课上设计了一个“填写表格”的学习任务，在以前的课上，老师可以通过检查来查看学生的回答。他们知道学生们的成绩，但不可能所有人都来看，也不可能所有人都参与进来，如果有什么共同的问题，那就得一个一个的解释，不可能让学生们很快就回答出来。

　　不同层次的同学，他们的学习进展是不一样的，而在他们的面前，他们又该怎么做才能让自己的课堂变得更有效率？在希沃教学助理的帮助下，老师可以将自己的手机连接到计算机上，将学生的作业以照片的方式展示在黑板上，让同学们可以随时随地的共享自己的作业。在希沃助手的帮助下，可以帮助充实教学环境，注重学生们的认识方式和起点的差异，从而对学生们的理解与吸收进行分析，在学习内容上存在的关键与困难，使语文元素得到有效地实施，从而极大地提高了小学语文教学的效率。

　　（三）信息技术助力分层教学应用

　　优化小学语文教学的精确性和效能是教师落实因材施教原则、推动学生个性化和全面发展的重要任务。但是，在现实的语言教学中，经常会出现一些不完善、没有针对性的情况，这就会进一步拉大学生之间的差异，从而影响到他们的学业表现。所以，小学语文教师要根据实际情况，运用信息技术手段，进行分层教学，从而持续提高教学质量，提高语文教学的精度和针对性，从而促进学生的个性发展。

　　举例来说，在教学人教版语文三年级上册《搭船的鸟》这篇文章时，教师应当深入分析学生状况，详细记录学生们在课堂上的各种行为表现，诸如他们采用的学习策略、学习态度，以及他们对课程内容的熟悉程度等。借助大数据技术，老师能够评估每个学生的个别情况，并为他们建立分级的电子档案，这将有助于以后的教学活动提供了依据。另外，要加强分层教学的实施。可发展各种数字教学资料，比如基础汉字学习、阅读理解指导、课文朗读和练习题巩固等，并根据学生的能力水平提供适宜的学习材料，以满足他们各自的学习需要。同时，老师还应密切关注不同学习能力的学生的学习进展，针对他们在学习过程中遇到的问题制作针对性的微课程，帮助他们解决疑惑，并有效克服分级学习中的困难。

　　四、结语

　　总体而言，信息技术教学模式在小学语文课堂应用上显示出明显的效益。教师要具备信息技术教学模式的观念与技能，在每一节课中选择合适的教学方法，才能更好地发挥其优势。另外利用高科技的教学器材，与高端的教育技术相结合，给学生创造出一个更加充满活力、更加丰富、更加立体的学习氛围，从而推动语文课程的整体表现形式和内涵价值。

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