以“美”的教师涵养“美”的学生

　　文_ 钟伟胜

　　作为“五育”的重要组成部分，美育不仅是培养学生审美情趣的关键路径，而且在整个教育体系中承担着丰富情感、启迪智慧、促进全面发展的重任。而要真正实现其价值，教师美育意识与审美素养的提升是关键所在。

　　美育的意义与教师角色的重要性

　　首先，我们需要明确美育在教育中的重要意义。美育并不局限于艺术欣赏和创作，它是一种通过感受美和理解美来提升精神境界、培养创造力的教育方式。美育通过音乐、绘画、文学等丰富多样的艺术表现，帮助学生建立宽广的世界观，激发他们对美好生活的向往。此外，美育还能在潜移默化中塑造学生的品德，增强其情感表达和共情能力，为其人生发展奠定坚实的基础。

　　在这一过程中，教师的作用不可替代。教师不仅是学生获取知识的传授者，更是学生审美意识的引领者。一个具有较高美育素养的教师，能够通过细腻的教学设计和富有创意的课堂形式，启发学生的审美意识，帮助他们在生活的点滴中感受美、发现美。因此，提升教师的美育意识与审美素养，对于整个教育体系的改革和学生综合素质的提升，具有至关重要的作用。

　　教师美育素养提升的现状与挑战

　　在推进美育工作的过程中，我们面临着很多现实的挑战。当前，美育在很多学校依然存在被边缘化的现象，许多教师对美育的理解较为片面，认为美育只与音乐、美术等学科相关，而忽视了美育在所有学科中的广泛渗透性。

　　同时，部分教师缺乏系统的美育培训，自身的审美素养不足，难以在课堂中真正有效地实施美育教学。尤其是在学科教学中，美育的融入往往停留于形式，缺乏深度和创新。此外，教师在日常教学工作中，往往会由于教学任务繁重而忽视了自身审美素养的提升，从而直接影响了审美教育的效果。

　　提升教师美育意识与审美素养的路径

　　针对以上问题，提升教师的美育意识与审美素养，需要从以下几个方面入手。

　　一是开展系统的美育培训与交流活动。首先，学校应加强对教师的美育培训，开设专门的美育课程或讲座，帮助教师系统学习美育的理论与实践方法。同时，鼓励教师参与各类艺术活动，如参观艺术展览、观赏音乐会或参与艺术创作，通过亲身体验提升自身的审美素养。此外，学校还可以搭建教师间的美育交流平台，定期举办美育教学经验分享会或教学成果展示，鼓励教师在交流中相互学习、取长补短，从而推动全校教师美育素养的整体提升。

　　二是将美育融入日常教学。美育不仅是美术、音乐等艺术学科教师的责任，而且应当成为所有学科教师的共识与目标。在教学过程中，教师可以结合学科特点，将美育理念融入课程设计中。例如，语文教师可以通过诗歌、散文等文学作品来培养学生的审美情趣；数学教师可以通过几何形态的美感来激发学生对数学的兴趣与思考；历史教师可以通过对古代艺术、建筑等的介绍，带领学生感悟不同形态的美学价值。通过这种学科融合的方式，不仅能够让学生在各类课程中感受到美的存在，还能让他们更加全面地理解美育的意义，从而提高学生的审美素养。

　　三是鼓励教师自我提升与反思。除了外部培训，教师审美素养的发展还需要通过不断的自我提升来实现。学校应该为教师提供时间和空间，鼓励他们在繁忙的教学工作之余，通过阅读、艺术创作等方式进行自我充电与提升。同时，学校应鼓励教师在日常教学中进行美育反思，及时总结教学中的得失与经验，探索更加有效的美育教学方法。例如，通过教学反思，教师可以发现学生在哪些环节对美的感知较为薄弱，从而有针对性地调整教学内容与方法。

　　提升教师美育意识的长效机制建设

　　提升教师美育意识与审美素养，不是一蹴而就的事情，需要学校建立长效机制，确保这一工作能够持续推进。学校可以将美育素养纳入教师职业发展评估体系，鼓励教师在职业生涯中不断提升自身的审美修养。同时，学校可以设立表彰制度，对在美育工作中表现突出的教师给予肯定和激励，进一步提升教师对美育工作的重视。此外，学校还应加强与外部艺术机构的合作，时常邀请艺术家、专家走进校园，为教师提供更多专业指导和学习机会。这不仅有助于教师审美素养的提升，还能够进一步推动美育在学校中的广泛实践。

　　（作者单位：广东省佛山市南海区狮山镇罗村第二初级中学）

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