道德与法治课堂如何发展学生的核心素养？

　　文_ 徐嘉璐

　　在当今教育领域，素养型课堂的构建已成为提升教育质量的关键一环。对于小学道德与法治课程来说，从多方面落实素养型课堂、全面培养学生的核心素养更是至关重要。

　　优化教学内容，聚焦核心素养

　　小学道德与法治课程的核心素养包括价值观素养、规则意识、法治素养以及道德素养等。为实现这些目标，教学内容的优化尤为重要。一方面，教师可以以案例教育为主，通过讲解和讨论社会、学校和家庭中的真实事例，并结合相关法律法规，如环境保护法、交通安全法等，引导学生学习和掌握基本的法律知识、增强法律意识、培养法治精神。另一方面，教师可以创设生活情境，将课程内容与学生的实际生活相结合进行教学。例如，模拟不同场景下的交通法规应用，让学生学会遵守交通规则，提高交通安全意识，提升道德素养。

　　创新教学方式，激发学习兴趣

　　为了更有效地培养学生的核心素养，创新教学方式至关重要。

　　案例合作分析。引导学生以小组合作的方式，针对具体的生活案例进行讨论和探究，通过分析其中的法治内涵，培养学生的法治意识和思维能力。例如，引入学生偷窃的社会案例，让学生学习讨论与未成年人相关的法律法规。

　　游戏教学法。在教学中融入游戏元素，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，通过二年级下册“文明棋”的小游戏，让学生了解法治知识，从而学会遵守社会规则、培养道德行为。

　　加强实践教学。实践教学是落实素养型课堂不可或缺的一环。教师可以组织各种实践活动，如社会调查、志愿服务等，让学生在实践体验中加深对道德规范和法治知识的理解与认同。通过实践活动，学生不仅能够将所学知识应用于实际生活中，还能在实践中发现问题、解决问题，从而进一步提升自身的核心素养。

　　改善学习环境，激发学习动力

　　良好的学习环境对于培养学生的核心素养至关重要。在课堂上，教师可以通过设计有趣的课堂活动、进行提问引导等方式，吸引学生的注意力并激发他们思考。同时，学校应创设积极向上的文化环境，将红色文化融入校园文化建设当中，增强学生的爱国情感和责任感。此外，教师还应推动思政育人走出教室，形成“教室小课堂+ 校园中课堂+ 社会大课堂”的协同课程实践模式，强化课程的针对性和实效性。

　　优化教学评价，促进全面发展

　　教学评价是衡量教学效果的重要手段。在素养型课堂中，教师应注重对学生学习过程的评价，关注学生的课程表现和努力程度，及时发现学生的问题和困难，并给予指导和帮助。同时，教师要创新学业评价方式，探索落实质量标准和评价育人的实践模式，促进学生全面发展。