新时代农村中职学校高质量发展路径探究——以汕头市潮南区职业技术教育中心为例

　　文/汕头市潮南区职业技术教育中心林子雄

　　职业教育作为国民教育体系和人力资源开发的关键构成，于新时代肩负着培育高素质技术技能人才、支撑产业升级与经济结构调整的重任。汕头市潮南区职业技术教育中心创立于2009年，历经十多年发展，在规模扩大与质量提升方面成效斐然，已成为区域职业教育的中坚力量，其探索历程为职业教育高质量发展研究呈上鲜活样本。

　　一、汕头市潮南区职业技术教育中心的发展实践路径（一）党建领航，夯实发展根基

　　1.强化组织保障与服务效能

　　学校党总支秉持以师生发展为核心的理念，扎实推进“我为师生群众办实事”活动。通过不断优化管理流程、完善设施设备、丰富文化生活等务实之举，化解师生工作、学习方面的难题，提升校园生活品质，筑牢师生发展的基础。在汕头市潮南区委区政府助力下，学校持续提升教师待遇，扩宽师资引进路径，吸引众多优秀人才投身乡村职教事业。例如，2023年学校引进24名高层次人才与8名企业行业技术能手，优化师资结构，迸发发展活力。

　　2.优化办学条件，涵养育人环境

　　学校积极践行办学条件达标工程，扎实推进“清凉宿舍”“绿美校园”和“数字基建”建设。通过宿舍安装空调、强化生态平衡理念教育、教室配备希沃智慧平台，打造舒适、绿色、智能校园，以优质环境提升教学硬件水平，滋养师生身心、培育校园文化、塑造学校品牌形象，促进多元发展生态元素和谐共生，为高质量发展夯实物质与文化根基。

　　（二）师资赋能，驱动教学革新

　　1.课题引领，深化教学改革

　　紧握专业课程建设主线，发挥课题研究引领功能，驱动教学内容、模式、评价革新。近两年学校省级课题的立项或结题，共有12项。课题研究催生出模块化课程体系、项目式教学法、多元化评价模式等创新成果，提升教师教研水平与课程品质，强化专业内涵建设与人才培养适配度。

　　2.多元引育，推进教学创新

　　立足新时代，精准锚定职教发展趋向，依循专业布局需求，多渠道引育师资。学校既注重从高校、企业引入高层次与实践型人才，又着力内部挖潜人才。学校借由培训进修、实践锻炼、竞赛磨砺平台提升教师专业素养；利用“以赛促教”激励教师投身广东省职业院校技能大赛教学能力竞赛，驱动教学创新，提升育人质量。三年来，共有42位教师荣获广东省级奖项。

　　（三）产教融合，对接产业需求

　　1.校企合作育人才

　　学校深度洞察地方产业的结构、驱动力、产能分布特点等，结合自身客观条件，与雅丽洁、三椒口腔等企业紧密协作，共同发力，共商人才培养方案、共建课程体系、共创实习实训基地、共育师资团队等，取得良好的工作效果与社会效应。如学校与东莞承正公司共建专业、实习基地，开展订单式培养，精准输送适配产业需求的技能人才，达到稳固人才供需链条，校企互利共赢的效果。

　　2.校际合作促跃升

　　学校积极拓展与高职院校的合作深广度，构建三二分段中高职贯通培养体系，并形成良好的运作机制，实现中职高职课程、教学资源的共享和师资互派交流的无缝衔接。如2023年与广东省农工商职业学院联合实施学前教育专业大专五年一体化人才培养方案；2024年与汕头幼儿师范高等专科学校联合开展中高职贯通培养（三二对接）。此合作模式既能拓宽学生升学路径，优化职业教育层次结构，又能提升人才培养规格，延展学生职业生涯发展空间，强化职业教育的吸引力、竞争力、影响力。

　　（四）心灵启智，启迪内外兼修学子

　　1.心灵启智，呵护心理健康

　　学校通过开设心理健康课程，定期举办心理咨询活动，帮助学生正确认识自己的情绪与心理状态。心理专业教师结合校情运用案例分析、互动游戏等方式，引导学生学会情绪管理，增强心理韧性。如学校2022年3月成立了汕头市潮南区心理健康教育教师工作室，聘请学校心理学专业的许嘉燕老师当主持人。工作室通过专业引领，深耕心理健康教育领域，启智本校学生，还辐射全区，取得了良好的效果，其专业性、创新性及社会影响力得到了社会的高度评价。工作室自成立以来，累计开展公开课和讲座39场，覆盖22所学校，服务师生超1万人次；举办心理游园会、亲子活动等特色项目11场，惠及4000余名学生；组织送教帮扶活动14次，深入13所农村学校，为2000余名师生提供心理辅导与教学示范，助力城乡教育均衡发展。

　　2.启智教育，挖掘与拓展学生思维能力

　　在教会学生技能训练的同时，学校更注重学生创新思维与批判性思维的培养。在课堂教学中，教师可引入项目式学习，让学生在完成实际项目的过程中，学会自主思考、分析问题并寻找解决方案。例如在电子专业课程中，布置设计小型电子产品的项目，学生不仅要运用所学电路知识，还需发挥想象力，优化产品功能与外观。这种教学方式激发了学生的好奇心与求知欲，使他们的思维不再受传统模式束缚，能够从不同的角度看待问题，为今后在职业领域的创新发展做好准备。

　　3.启迪学生成为内外兼修的人才，是心灵启智的最终目标

　　内在修养的提升，包括品德修养与人文素养。学校通过开展德育活动，如主题班会、志愿者服务等，培养学生的社会责任感、团队合作精神和职业道德。学生在参与关爱孤寡老人的志愿者活动中，懂得关爱他人、奉献社会的意义，塑造善良正直的品格。同时，加强人文教育，开设文学、艺术鉴赏课程，让学生在优秀文化作品的熏陶下，提升审美情趣，丰富精神世界。

　　4.培养专业技能与综合能力，突显学生的外在能力

　　学校紧密结合市场需求，设置实用的专业课程，通过实习实训、技能竞赛等方式，强化学生的专业技能水平。在实习过程中，学生将理论知识应用于实践，熟悉行业规范与工作流程，提升动手操作能力。此外，学校还注重培养学生的沟通表达、组织协调等综合能力，开展演讲比赛、社团活动等，为学生提供锻炼自我的平台。一个既能熟练掌握专业技能，又具备良好沟通能力和团队协作精神的中职毕业生，在就业市场上无疑更具竞争力。

　　心灵启智，启迪内外兼修学子是中职学校育人的重要理念之一。学校通过关注学生心理健康、培养思维能力、提升内在修养与外在能力，为社会输送更多高素质的技能型人才，助力学生实现人生价值，为社会发展贡献力量，让学生在心灵与智慧的滋养下，绽放出属于自己的光彩，在未来的人生道路上稳健前行。

　　（五）文化育人，培育德艺双馨人才

　　1.非遗传承铸纯良秉性

　　学校将地方非遗融入校园文化生态，借“英歌非遗进校园”“剪纸作品参展”等活动，将“非遗”文化有机融进课堂，开辟文化育人新径。学校不断丰富校本课程资源内涵、厚植校园文化底蕴、提高学生文化自信、塑造学生健全人格，提升学生综合素养，培育学生传承担当等精神，实现技艺传承与品德塑造协同发展，形成德艺双馨人才的飞跃循环机制。

　　2.技能竞赛争技艺翘楚

　　学校秉持“以赛促学、以赛促教、以赛促改”理念，构建并不断完善常态化技能竞赛机制。以赛为杠杆，铆住了学生潜能迸发界点，撬动教学资源优化配置、教学模式创新变革、实训体系强化升级，驱动师生聚焦产业前沿技术与工艺，锤炼实践技能与创新思维，学生在各级赛事中屡夺佳绩，彰显人才培养质量。

　　（六）服务社会，彰显职教责任与担当

　　1.志愿服务彰显责任

　　学校组建校级志愿队，定期组织师生开展社区志愿服务活动，以及设立护学岗守护校园周边安全。如“陈沙大道文明交通劝导”“为社区老人送爱心”等。志愿活动的服务对象从身边的你我他到覆盖社区群众，多层面地培育学生的公共服务精神与社会责任感，多角度地提升学校社会声誉与影响力，为构建文明、健康、和谐社会贡献力量。

　　2.培训服务体现担当

　　学校发挥职教资源优势，开展多元社会培训服务。面向不同群体的职业资格、就业再就业、社区教育等培训成效卓著。近三年，学校输送了4000余名技能人才，承接多项学历教育与技能培训任务，为区域经济社会发展提供坚实的人力支撑，凸显职业教育服务的特质与社会价值。

　　二、职业教育高质量发展面临的挑战

　　在职业教育向高质量发展的征程中，诸多挑战横亘在前。产业升级的加速，要求其专业设置精准匹配且动态调整；数字化浪潮下，教学模式需深度创新转型；师资建设面临理论与实践并重的考验；社会认可度提升更是亟待突破的难关，需多方协同破局，引领职教新航。

　　（一）社会认知偏差亟待扭转

　　由于受传统观念以及区域思维定势的影响，职业教育的社会认可度与吸引力相对较低。部分公众对职业教育人才的培养质量、就业前景、职业晋升路径存在怀疑，致优质生源匮乏，这限制了教育质量的提升与可持续发展，也削弱了其服务经济的社会功能。

　　（二）师资建设短板尚待补齐

　　尽管多方努力，但“双师型”师资建设仍存薄弱环节。部分教师实践经验欠缺、行业前沿技术掌握滞后、实践教学能力提高不快，难以满足产业升级对实践教学的对应需求。且教师专业发展不均衡、激励机制尚待完善，制约师资队伍整体素养提升与结构优化。

　　（三）产教融合深度尚需掘进

　　校企合作尚处横向推进，仍未同步纵向深入，合作模式、机制、利益分配等有待优化。企业参与度受短期利益、政策激励、合作风险等因素的制约，致合作稳定性与深广度如波浪线，严重影响了人才培养与产业需求的精准对接，以及职业教育服务产业效能的稳步提高。

　　（四）“双创”教育步伐亟需加大

　　“双创”教育，即创新与创业教育，其核心在于培养学生的创新思维和创业能力。对于中职学生而言，他们正处于思维活跃、可塑性强的阶段，此时引入“双创”教育，能够激发他们的创造力和想象力。通过“双创”教育，学生学会从不同角度思考问题，敢于突破传统观念的束缚，提出新颖的想法和解决方案。无论是在未来的工作岗位上，还是在日常生活中，“双创”教育都将使他们受益无穷。但现实是，部分教师对“双创”教育的认知度提升亟待突破，多方协同亟需破局，引领职教新航尚需共同努力。

　　三、精研职业教育高质量发展的策略

　　（一）强化宣传引导，重塑职教形象

　　学校整合多元媒体资源，全景式展示职业教育成果、成才案例、就业利好，校正社会偏见。学校举办职教体验活动、开放校园、开展校企合作成果展等，提升公众认知度与认同感；弘扬工匠精神、树立职教典范，营造崇尚技能、推崇尊重职教良好风尚，吸引优质生源投身职教事业。

　　（二）深化师资建设，打造卓越团队

　　学校完善“双师型”教师认定、培养、考核机制，拓宽教师实践锻炼渠道，构建教师企业实践长效机制；鼓励教师参与企业技术研发、产品创新，提升实践能力与产业敏感度；加强国际交流合作培训，引入国际先进职教理念与现代教学方法，培育具国际视野的师资队伍；优化教师激励机制，以绩效、荣誉、晋升等激发教师创新活力与发展动力，打造德技双馨、专兼结合的卓越师资团队。

　　（三）创新产教融合机制，提升协同效能

　　政府优化顶层设计，完善法规政策，健全校企合作利益分配、风险共担、监督评估机制，提升企业参与积极性与责任感。鼓励行业龙头企业深度参与职教办学，组建职教集团、产业学院，实现人才共育、过程共管、成果共享、责任共担。学校精准对接产业需求动态调整专业设置、优化课程体系、更新教学内容，以产业需求引领教学改革，以教学成果反哺产业升级。

　　（四）深耕区域产业市场，强化职校服务功能

　　1.精准调研产业需求

　　学校组建专业调研团队，运用大数据分析、企业访谈、行业论坛等方式，多维度洞察区域产业结构调整、技术革新趋势以及人才需求动态变化。绘制产业人才需求图谱，精准锚定人才培养规格与专业建设方向，为专业布局优化与课程内容更新提供科学依据，确保人才供给与产业需求精准契合。

　　2.构建人才培养定制化模式

　　针对区域特色产业与新兴产业需求，携手企业构建“订单式”“现代学徒制”“工学交替”等人才培养定制化模式。整合校企双方教学资源，依据企业生产流程与岗位技能要求编制教学方案、设计课程模块、实施教学活动，实现学习与工作双提升，培育契合企业实际需求的高技能人才，缩短人才成长周期，提升人才岗位适配度。

　　3.共建产业技术研发平台

　　依托学校科研力量与企业创新资源，共建产业技术研发平台、工程技术中心、协同创新中心等。聚焦产业关键共性技术难题开展联合攻关，加速科技成果向现实生产力转化，提升企业核心竞争力。同步推动学校科研水平提升与教学内容革新，以科研反哺教学，培育学生创新实践能力，实现产业升级与教育发展的良性互动。

　　4.构建产业服务网络

　　发挥学校专业与人才集聚优势，打造涵盖技术咨询、产品研发、工艺改进、员工培训、管理咨询等多元服务的产业服务网络。面向中小微企业开展技术帮扶与智力支持，助力企业降本增效、创新发展。建立产业服务反馈机制，依据企业反馈优化教学与服务内容，形成服务驱动、反馈改进的持续发展机制，强化职业教育对区域产业发展的支撑作用。

　　（五）优化管理模式，促进学生健康成长

　　1.引入现代管理理念与技术

　　借鉴企业先进管理理念与信息技术手段，构建智能化学生管理系统。利用大数据分析学生学习行为、生活轨迹、心理状态等数据，实现学生管理精准化、个性化、动态化。如依据学生学习进度与兴趣偏好智能推送学习资源、规划职业发展路径；基于心理测评数据实施心理预警与干预，护航学生身心健康，为生命至上的人性化管理提供现代化技术支撑。

　　2.完善学生综合素质评价体系

　　摒弃单一学业成绩评价模式，构建涵盖学业成绩、实践技能、职业素养、创新能力、社会责任等多维度的综合素质评价体系。引入企业、行业标准与第三方评价机构参与评价，确保评价结果客观公正、科学有效。评价结果与评优评先、奖助学金评定、升学就业推荐紧密挂钩，激励学生全面发展、自我提升。

　　3.强化家校社协同育人机制

　　搭建家校社协同育人平台，定期举办家长会、家长学校、社区职教论坛等活动，畅通沟通渠道。加强家校合作，引导家长关注学生职业规划与成长发展，协同学校开展家庭教育指导、心理健康辅导、职业体验活动等。整合社区资源，开展社区志愿服务、社会实践活动，拓宽学生成长空间，构建家校社共育合力，助力学生全面成长成才。

　　四、结论

　　汕头市潮南区职业技术教育中心的发展模式表明：职业教育高质量发展需党建核心领航、师资硬核支撑、产教深度融合、文化培根铸魂、社会服务拓展协同助力发力。直面现存挑战，应强化宣传塑形象、优师赋能强根基、创新机制增活力、深耕产业积底蕴、优化管理促成长、综合提升迈前沿，扎实推动职业教育内涵式、特色化、创新型发展，有效地管理和维持学校的源动力，培育出适应新时代需求的高素质技术技能人才，为经济社会发展注入强劲驱动力，描绘新时代职业教育的斑斓画卷。

　　责任编辑朱守锂

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……