以教研促教学 推进信息技术教育发展

　　【摘要】新课程改革推动了各学科的平衡发展，然而由于各种条件的现在，真正的素质教育难于实施。尤其是信息技术受到软硬件条件的限制，目前开展状况不乐观。作为一名信息技术教研员做了各种思考，尽力推动信息技术课程的开展，提高课堂教学的有效性，平衡城乡信息技术学科的发展。通过开展教学研讨活动的手段来促进农村信息技术的发展。

　　【关键词】信息技术 教研活动 思考 提高 建议

　　新课程改革以来，在党和国家对教育的关注与关怀之下，中小学信息技术正在以较快的速度加快并普及，然而我区当前中小学的信息技术教育，仍然面临许多问题。一直以来，成绩与问题相伴，机遇与挑战并存。这种状况让我们的教师在看到希望的同时尤为困惑。作为一名中小学信息技术教研员，为本学科的发展现状既感到欣喜的同时又无比堪忧，在工作中做出一些来尽可能地平衡信息技术学科的城乡同步发展，由此开展了一次主题为“整体推进全区小学信息技术教学实践研究”的教研活动，通过此次活动有不少的感悟和收获。

　　1 本次教研活动的构思以及安排与过程

　　在2014年春期，作为中小学信息技术教研员，安排本学期教研工作时考虑到本区信息技术教育的现状，开学之初自己就精心设计了一份现状调查问卷和调研表，基本掌握了我区课程开设情况，教师以及软硬件配置情况，情况不是很乐观。此初定在5月下旬，决定搞一次以“整体推进全区小学信息技术教学实践研究”活动，这个主题活动从通知发出到联系学校场地都得到了各学校的大力支持及认可。此次活动我做了精心的安排，本次教研活动以课堂为载体，课后进行交流研讨并探索，同时教研员与兼职教研员做专题讲座。

　　本次活动从策划开始，我处于一种较为忐忑的心情，从联系活动场地开始，首先要考虑学校的软硬件设施能不能支持这次活动的正常开展。由于目前整体硬件设施落后，计算机处于老化状态，并且学校经费紧张，日常维护困难，开展活动可能会受到或多或少的阻碍。我挑选了目前实施素质教育状况良好的一所小学校--凤城第三小学，在联系学校伊始，该校领导就大力支持，直至整个活动过程，都得到了学校的全力支持，他们也觉得本次活动意义非凡，并愿意为了带动全区我区中小学信息技术教育作出贡献。活动定下之后，就开始积极的准备过程中，认真挑选了两位年轻且有教学思想的老师来上这次的示范课，分别选择了城区实验二小和实验三小两位老师。两位老师在准备课的过程中，仔细挖掘教材并认真备课。在5月15日，两位授课教师为来参加活动的教师以及领导呈现了亮堂精彩的观摩课，两堂课设计的非常新颖，教学效果出奇的好。课后先是凤三小赵校长介绍了学校对课程设置，日常机房使用情况、维护情况、教师评价等等做了经验交流，大家还提出了一些探讨的问题进行交流，最后大家一致认为凤三小的管理经验非常值得他们学习。然后听课教师与上课教师进行讨论交流，听课的教师对两位教师以及本次活动给予了极大的认可，两位老师的课非常符合现代信息技术教学的要求，课堂气氛轻松愉悦，师生互动性强，注重培养学生主动学习与自主学习的能力，也注重培养学生的信息素养，孩子们的表现，整堂课下来孩子们表现出意犹未尽的样子，教学效果很好。我本人也对本次活动的成功举办感觉很欣慰同时也充满了信心。

　　2 本次活动引发的探讨以及思考

　　此次活动参与人员不仅是教学一线的教师，而且还有各街镇分管教学的领导、区教师进修学校各学科的教研员，目的在于让各学校正确对待目前各学科的平衡发展，让领导能和老师共同参与，通过这种活动的形式，客观地听取老师的心声，其他学科教研员站在学生综合素质能力提高的角度，给出了高屋建瓴的宝贵意见，相关参与领导给我们提出了一些宝贵的建议和希望，以及专兼职教研员针对目前我区教学现状做针对性的专题讲座。本次活动中参与者从以下几方面提出了看法和建议。

　　2.1 从“教者”的角度进行探讨

　　目前在我区中小学信息技术教师普遍存在一下几个方面的问题：其一，缺乏专业技能。目前中小学的教学状况是“专者不教，教者不专”，很多信息技术科班的老师从事了语文、数学教学，只是兼达少有几节信息技术课，那么很大一部分课就是由学校随意分配给一些极为缺乏专业技能的老师，这导致整个信息技术教学情况很不乐观，甚而至于在教学中出现放羊式的教学，教师教学积极性不高，这种根本现象的原因主要是我们一直没有一套较为合理的对各个学科合理的评价体系。其二，缺乏教研科研的能力。由于目前个中小学除了高完中以外，基本上最多一两个专业老师，所以校本教研无法像其他学科一样有声有色的开展，且学科不受重视，教师也很少外出参加活动学习的机会。因此，老师普遍反应自己的教学纯属瞎子走夜路。其三，缺乏更新的能力。信息技术的特点就在于它的高效和高速，于此同时它的更新也非常的迅猛，那么作为信息技术教师而言对自身的充电更要远远高于其他学科的教师，然而恰恰相反的是信息技术教师学习的机会远低于其他教师。因此这几方面的因素，导致了在教学中，教法陈旧，教学效果不佳的状况。

　　2.2 从“学者”的角度进行探讨

　　“学者”就是“学生”，中小学的学生因为特殊的城区、农村不同环境，部分孩子对信息技术既新奇有渴望，然而仍然存在一些不乐观的现象，主要表现在一下几方面：其一，家庭条件差距较大，学生水平不一。城区的孩子家里基本有电脑，学习起来得心应手，在学习过程中可能还有“吃不饱”的现象，在镇级中心校部分孩子配有电脑，他们对电脑知识有所了解，然而大部分孩子还来自于较为贫穷的农村，很少有能在课堂之外接触电脑的机会，这就导致在我们的信息技术教学中“吃不饱，吃不了”两种现象同时存在，这需要我们教师采取很好的教学手段及措施才能调节这两者的矛盾，达到很好的教学效果。其二，学生喜好聊天上网、沉溺游戏。这是城里乡下学生的一个通病，也是目前一大潜在的社会隐患，尽管各界认识都在关注这个问题，然而由于现在农村留守孩子较多，缺乏家庭教育，，这仍然是一个棘手的问题。其三，学生道德意识不强，意志薄弱。老师们反应，现在的信息技术教育中，虽然学生有兴趣学习，但是怕吃苦，不愿意进一步学习更多的只是技能，并形成良好的信息素养。在学习过程中控制不住自己爱打游戏，爱聊天，在此过程中形成一些非常不符合学生身份的不良习惯以及不良道德行为，浏览不符合年龄特点的网站，在网络中传播脏话等等行为。对电脑缺乏爱护意识，这对日常维护电脑困难一是一大原因。这几方面的因素，作为一名信息技术感到自身的责任很重大，正确引导孩子学习信息技术，培养良好的信息素养是尤为重要。

　　2.3 从“经费”的角度进行探讨

　　信息技术是一门“用钱”的学科，这也是目前我们很多农村中小学信息技术无法正常开展的致命因素。别的学科教师，一本教科书加上稍有学具，更好一点的用上现代的多媒体教学手段，整体上用不了多少开支，而信息技术教学动辄上千上万资金的设备，因此我区很多农村中小学点校受到这种资金的影响，根本就没有设备，所以孩子更别提触及电脑了。所以很多参与研讨的领导一致感言“我们是有‘心’没钱啊！”。主要表现为：硬件缺乏、投入不够甚至没有；硬件更新慢、配置低；维护不及时不到位、教学应用稍等方面，这些现象不仅约束了信息技术教师专业技术的发展，让他们失去表现的舞台，更严重的是让孩子们在这个领域的学习完全成为一片空白。所以学生一旦有其他机会接触电脑，因为缺乏教师的正确引导，就有可能对电脑游戏、网络产生迷恋，造成一些难易处理的问题，因此解决经费问题是最亟待解决的一个问题。

　　3 整体推进全区中小学信息技术教学之建议

　　通过这次活动，深深引发了我们的思考，并形成共鸣，大家畅所欲言，之后的工作中各自表演好自己的角色。我将从教育行政部门、教研部门、学校本身以及教师这几个方面提出希望和建议，并在以后的工作中努力做好，尽量改变目前我区中小学信息技术课的现状，能够培养学生较好的计算机技能外，还要注重培养学生良好的信息素养。

　　首先，对3月伊始的调研表以及问卷进行汇总统计，写出调研报告，交给教育行政部门，恳求相关行政部门应该加大对各学校的硬件设备的投入，保证学校日常维护经费的投入，并能为农村学校招聘专业的信息技术教师，以行政的手段要求各学校做到真正学科平衡，当然这就更希望我们的教育行政部门能够制定出合理的教师评价体系，在质量考核以及职称评定中对信息技术教师给予公平的对待，这样才能提高教师积极性，并能有利于提高我区信息技术教学水平，能想真正的素质教育迈进一步。

　　第二，作为学校也是实施素质教育、平衡学科发展的关键，一个学校领导的素质教育意识强，那么他的综合学科发展也很良好。这次到凤城三小得到学校领导的大力支持，我在感谢的同时也很感动，因为领导的观念真的是为了孩子的全面发展着想，从教育的持续性、长远性上进行考虑，该校赵校长一席话很让我感动，也很值得我们各街镇中心校领导的学习。赵校长与我谈话中说道“我们的办学理念为孩子的终身发展着想，要让孩子真正具备综合素质，对我的质疑--家长能否理解这种素质教育，他谈到，是我们的教育理念左右家长，而不是我们被家长牵着走。”，我觉得我们要是多一些这样的校长我们的信息技术学科乃至各学科的发展，因此学校重视各学科的均衡发展，合理配置信息技术教师，做到专业专用，兼职老师也尽量考虑具有较强的信息技术知识才予以重任。

　　第三，做好教研员的我应多开展教研研讨活动，给教师展示以及交流的平台，也多给老师学习的机会，尽力为全区教师服务。希望通过大家一起努力，让信息技术教师的价值能在课堂上体现，不再总是埋怨有才无用武之地，常被学校日杂事务缠身，而是潜心钻研教材，努力提高自身专业技能的同时也提高了教学水平。

　　第四，作为一名信息技术教师，面对以上分析的各种状况，的确我们的现状很令人堪忧，但是我们仍然不要放弃我们的主阵地--课堂，抓住每个学习的机会，在日常教学中努力提高自身素质。在教学中要做到“专”、“严”、“趣”和“评”：“专”就是老师要专业，兼职老师也要尽量让自己专起来；“严”就是在课堂教学中不仅严格要求学生更要严格要求自己，不要把信息技术课当作闲杂课，不要出现“放羊式”教学，导致学生沉迷网络和游戏的后果，课前做好细致的组织，制定严格的上机规章制度，严格要求学生养成良好的上机习惯；“趣”就是教师要深挖教材，然后根据学情、教学内容制定有趣的教学方法，使学生“好学、乐学”，这也是我们教研活动探讨的焦点；“评”，目前很多老师比较注重在自己的课堂教学中合理评价学生学习过程以及学习成果，评价方式多样，但是有时不太注重方式。总之老师们要在自己的教学中积累较为丰富的经验，为我们农村信息技术教学的发展作出自己应有的努力。

　　在以往的教研活动中，教师扮演的最多是执教者和听课者的角色。然而此次活动我们教师从多角度来思考问题，分析问题，并各执己见，为学科的发展群策群力，提出了可行的计划和建议。信息技术学科的发展能加快现代信息化教学的步伐，希望随着时间的推移信息技术学科发展中存在的问题能的逐步解决，实现真正的素质教育。

　　杨慧