“网师”收入千万，是不是泡沫

　　近日，“网红”青年教师网上讲授思想政治课，短短几天获千万点击的消息刷屏朋友圈。此前，媒体曝出北大教授在线讲授经济学课程，超17万的用户每人199元的“学费”让该教授的专栏获得近3500万元的收益。

　　近年来，公众对互联网教育的热情高涨，“网师”职业应运而生。有人认为，在线教育将颠覆传统教育方式，与此同时，网课内容良莠不齐、关于“网师”名不副实的投诉事件屡屡发生。

　　如何理性看待“网师”走红现象？

　　“网师”走红体现“知识就是财富”

　　李薇（某在线教育平台前高管）

　　在线教育是利用技术手段进行服务创新、模式创新，满足多元化市场需求的好事情。“网师”收入只要符合市场规律，无论多高都应该支持。正是由于互联网教育的火热展开，使我们的教育实现了形式多样化、教育产品差异化及渠道多元化。

　　在线教育最早授课方式以课件课程居多，教师按照课件讲课，学生付费后把课程下载下来自学。后来进化到教师录制视频授课，直播时代到来后，授课形式反而更像传统课堂，学生面对教师的“体验感”非常强。为什么“网师”的教学受欢迎？因为在线上课堂，教师与学生互不认识，学生享有充分的“用脚投票”自由，因此教师必须拿出“良心”内容才能留得住学生。

　　线上平台的运作也日趋科学，以前线上教育平台的运营方式是把所有工具组合起来卖给教育机构，而如今我们是把平台开放给“网师”个人，鼓励个人到平台上讲课挣钱。

　　线上课堂门槛低，同时又有规模效应，有了开放公开的网课平台后，就让“网师”们去赛跑。在线教师必须知道：你面对的是怎样的群体？他们喜欢怎样的课程？那些最后胜出的“网红网师”，一定有其他人无法比拟的地方。

　　至于监管方面，我认为目前现在平台做得也已经比较充分。在从业准入方面，在线教育平台有严格的资格审查，除教师从业资格证必备，学生评价体系也与网师收入直接相关。当“网师”与平台结算当期收入时，其所有订单都可能被抽查，一旦发现有评价低、不合格订单，这笔交易的收入就会被平台禁止取现。

　　总的来看，在线教育方兴未艾，“网师”高收入体现“知识就是财富”，这样的现象值得我们点赞。

　　炒作“网红”教师是为了融资

　　熊丙奇（教育学者）

　　很多人有这样的误解，在线教师已经成为高收入职业，传统学校教师在网上开直播课，互联网就能魔法般地提高这名老师的授课品质，吸引几万人点击购买似乎不是难事。这种误解令很多刚毕业的大学生跃跃欲试，准备创业当“网师”，做“知识网红”。

　　与“网师”年收入千万元这类劲爆消息相随的，是在线教育投融资消息。据艾瑞咨询发布的数据，截至2017年9月20日，今年在线教育领域公开的融资次数达到147笔，累计资金75亿元。可以看出，国内外资本正在对在线教育下重注。

　　表面上看，既有千万收入的顶尖“网师”，又有亿万资本注入在线教育平台，在线教育行业似乎风光无限。

　　然而，真实的情况是：大部分在线课程购买者寥寥，能有几百人愿意花钱购买的课程，已经算得上“热门”。的确有极个别教师特别受追捧，但这样的“网红”只是凤毛麟角。

　　至于在线教育平台，研究机构对国内400家主要在线教育企业的调查显示：截至2016年底，市场上70%的在线教育公司处于亏损状态，10%的公司持平，能盈利的仅占5%，还有15%的企业濒临倒闭。

　　为什么在线教育机构亏损严重，而资本却这么青睐在线教育？能解释这个矛盾现象的，只有一个词：“炒作”。

　　很多在线教育机构还没有找到可持续营利的模式，但为了获得资本不断投入，于是就把力气放在炒作某些题材上，年收入千万的“网师”就是炒作题材之一。这样的炒作，都指向一个目标——吸引资本投入。基于“炒作”的在线教育充满泡沫，企业急功近利，一些平台企业老板“圈钱”后不想好好做教育，却打起通过金融运作进一步赚大钱的主意。

　　从长远看，炒作势必伤害在线教育行业的健康发展，“千万网师”的宣传可以休矣。

　　课堂是虚拟的，名师的真实性更要严格监管

　　周光琦（网课学生的家长）

　　在线教育虽然已不算新兴事物，但目前整个行业仍处在自由散漫、野蛮生长的早期阶段，行业准入、师资标准等都比较模糊。由于优质教育资源的竞争激烈，在线教育的确是分享线下优质教育资源的有效途径。但如果缺少规范与管理，让一些不具备教育资格的机构，一些不具备名师资格的教师，一些经营不规范的草台企业得以浑水摸鱼，不但会伤害家长和学生的利益，也会对在线教育行业的长远发展构成严重的伤害。

　　什么是学生和家长最关心的？那就是在眼花缭乱的网课中能否找到真正的高水平教师。某些“网红”在线教师的课程可能很受青年学生的欢迎，但在不少学生家长看来，“网红”教师不见得比传统名师更有水平，甚至在专业上远远不及传统学校的名师，他们粉丝众多，只是因为其个人或团队深谙传播规则，善于包装自己，能够将枯燥的知识用轻松幽默、更适合网络的方式演绎出来而已。

　　简单理解，“网红”教师一般都是段子手，学生听一节课跟听了几段相声似的，课堂氛围很热烈，但这样的学习是否系统、深入呢？就要打个问号。大部分文化学习，还要经过考试的检验，哈哈笑着学习，能比传统上课、记笔记、用作业巩固的方式得到更理想的分数吗？基于这些问号，我认为网络活跃度和粉丝数不能代表根本的教学质量和教学能力。

　　那么谁来帮学生和家长对在线名师的真实性进行客观公正的判断呢？这就需要教育主管部门出面，加大网课监管力度，为在线教育建立更加严格的市场准入门槛，对教育机构与从业人员的资质严格把关。我建议，教育监管部门或第三方监管机构可以考虑建立一个“网师”信息库，任何教师想要网上授课，都需要在信息库中输入真实信息并进行备案。

　　“网师”走红不能说明在线教育时代已经到来

　　韩启（媒体人）

　　几个明星“网师”走红，不能说明在线教育取代传统教育的时代已经到来。

　　目前来看，网课和传统课堂并无本质不同。目前所有的在线教育模式仍停留在老师讲、学生听的阶段，这种模式在本质上还是传统教育，是灌输式、说教式教育。传统教育的最大弊端就是老师台上讲、学生下面听，这种授课模式适合知识、技能的灌输教育，但不利于师生互动，很难培养学生的独立思考能力。然而，在线教育要强调“规模效应”来实现其收益，名师“网师”直播一门课，巴不得有几万学生来听，面对数量庞大的线上学生，“网师”又如何能实现互动？学生又如何表达独立思考结果？虽然小班网课可以解决互动问题，但是收费高昂会导致受众群体极其有限。

　　在线教育的从业者至今还没有想明白一个问题，就是传统的面授教育问题到底在哪儿？面授不能给学生带来什么，而“网师”可以带来什么？尽管互联网巨头纷纷布局在线教育平台，但完全能够回答上述问题的平台或内容还没有出现。

　　事实上，“网师”和传统教师的区别到底在哪儿，一个思路就是网课能满足更多元化、更细分的市场需求。例如，解决就业或提高收入方向的课程就要更实用更有效，而基于兴趣爱好，如摄影、绘画等领域，未来的发展就要依靠对内容的进一步细分和深耕。

　　国内在线教育仍旧处在探索阶段，繁荣背后一些泡沫正在破灭、沉淀。但对于在线教育的明天，我们依然充满期待。

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……