关于“中国制造2025”技工院校创新开展职业培训的研究

　　摘 要：在“中国制造2025”的提出，以及全球工业4.0的影响下，技工院校如何创新职业培训是一个需要研究的课题，本文对此从六大方面进行分析阐述。

　　关键词：中国制造2025 职业培训 创新 技能型人才

　　“中国制造2025”是我国实施制造强国战略的第一个十年行动纲要。战略的实现亟须强有力的人才支撑。在高技能人才的培养中，技工院校所起的作用至关重要。因为技工院校不仅自己培养技师学生，还对社会人员进行高技能的培养。

　　伴随着产业升级、技术进步的步伐加快，时代的发展对职业培訓工作不断提出新要求。但现行的职业培训工作，无论在体制、规模还是质量上，都存在着与社会经济发展、产业结构调整和劳动者就业需要不相适应的方面。在这样的背景下，技工院校迫切需要通过创新开展职业培训工作，强化职业教育与培训能力，提升技能型人才培养质量，打造技能型人才高地。

　　一、高度重视，提升职业培训格局，服务国内国际两个市场

　　技工院校应高度重视开展职业培训工作，将其作为技工院校建设的首要任务，作为促进劳动者高质量就业的基础支撑。

　　1.通过建立企业培训联盟，为国内多家联盟企业提供高端培训服务

　　例如，与全国乃至世界的知名集团合作，帮助企业培训内训师，其公司学员结业后利用所获得的知识培训本集团员工；与工厂开展新型学徒制试点合作，协助其培养技能型人才；与国内知名公司合作研发教学教材和培训课程，公司方面提供海量的对外开放的资料，学校方面具备优良的教学资源，例如教学资料、实训基地等，双方指派相关人员沟通、交流，共同协作编辑中职院校适用的教材和开发可行的培训课程。通过强化此类职业培训，提升技能型人才培养质量。

　　2.通过服务“一带一路”沿线国家，强化国际化技能人才培养

　　技工院校可以尝试承担国外培训项目，还可以开展国外技能与培训提升项目合作。项目合作使得我国同“一带一路”沿线国家的交流越来越密切，专业人士的交流也越来越多样化。在借鉴不同国家职业培训优点的同时，还必须结合我们的国情和技工院校所在地市场变化与企业培训需求情况，及时创新和完善职业培训，开辟出具有中国特色的高技能人才培养之路。

　　3.完善职业培训政策和法律体系

　　安徽省人社厅厅长徐建提到，依据省委、省政府出台的支持技工大省建设若干政策、加强职业培训促进就业创业等重要文件，可以初步建立全面化、终身化和普惠化的培训政策体系。技工院校可以通过不断完善的职业培训政策体系，根据文件要求，不断创新开展技工院校职业培训工作，打造高技能人才高地。德国有很多针对职业教育的立法，尤其和中职院校教师职业培训相关的法律条款众多。例如教师雇主必须保证教师得到合适的项目培训；职业院校教师可以参加学校组织的在职培训，也可以个人申请参加培训；新就职专业教师需要接受来自高校教育学院的专业培训，新任职兼职教师进行维持1～2年的培训等等。在借鉴不同的职业培训政策后，找到适用于我国中职院校既个性化又专业化的职业培训。在此过程中通过不断提高职业培训教员的自我修养和激发教师参加培训的积极性，进一步促进和完善职业培训法律体系。

　　二、重点聚焦，实施精准职业培训

　　1.通过规范化教学，注重技工院校职业培训质量的提高

　　众所周知，职业技能的培养与理论的培养不同，职业培训较理论培训对操作实践教学的要求量多，因此技工院校更要在课时得到保证的同时，注重职业培训质量。

　　2.通过教学方式的创新，提高技工院校学生的参与度

　　对技工院校的教师而言，这是机遇也是挑战。教师在教学过程中，可以采用实物直观教学法、演示教学法和现场教学等教学方式，激发学生的兴趣和加大学生的参与度。

　　三、实施技能脱贫培训，完善职业培训补贴制度，积极引导技工院校重点开展帮扶工作，加快技能人才培养

　　人社部在2017年启动了技能脱贫千校行动，依托部分技工院校积极开展精准技能脱贫工作。在对帮扶技工院校提出的工作任务中发现，其主要方面是加强对学生的职业技能培训。因此，对技工院校的职业培训工作要求越来越多，就需要职业培训不断创新，促进技能型人才的培养。

　　通过创新职业培训机制，完善职业培训补贴监督机制。改变了现行的由政府指派培训机构、直接组织劳动者参加职业培训的工作机制。就要求技工院校加强对职业培训的监督管理，健全其监督制度。技工院校可以通过建立职业培训巡查员制度、完善自评自查体系、注重绩效考核等方面对培训机构进一步加强监管。

　　四、加大投入，提升职业培训能力

　　1.通过加强实训室的建设，突出实践特色

　　对学生而言，一方面为了提高学生的动手能力，技工院校应当加大实验室的投入力度；另一方面为了保证学生足够的实训时间，技工院校应当增加实训室数量。对教师而言，一方面为了保证教学内容能够顺利实施，技工院校应当为教师配备足够的教学设备；另一方面为了不占用学生的实训时间，教师可以利用其他时间来完成实践课程。而对技工院校来说，可以考虑同邻近地区的企业或科研单位达成合作，在其内部建立学生实践基地。在深化校企合作过程中，社会企业针对表现优秀的实习生给予一定形式的奖励，同时对技工院校起到宣传效果，实现企业和技工院校的双赢局面。

　　2.通过优化师资队伍结构和提高教师队伍质量，提升师资水平

　　对教师而言，一方面为了提高教师的实践经验，技工院校可以加大校企合作力度，例如聘请有经验的企业高技能人才来校指导；另一方面为了提升教师的学历层次和职业资格等级；技工院校可以制定一定的奖励制度以此鼓励教师提升学历，进一步提升硕士及以上学位或高级技师职业资格的教师在专任教师中的占比。

　　3.加大表彰宣传力度，优化社会环境

　　对技工院校的高技能人才而言，一些政策措施的制定全面提升了高技能人才的各项待遇水平和社会地位，加强他们的职业荣誉感；职业院校对典型高技能人才宣传力度的加大，营造了社会关注和社会支持技能人才培养的良好氛围。

　　五、对接国赛和世赛，培养与全国和国际接轨的高技能人才

　　通过技工院校教师职业能力大赛，全面提升技工院校教师职业能力。技工院校以“技”字在社会上树立品牌，对教师的职业培训能力要求甚高。有的技工院校为了完成上级布置的培训任务，培训教师仅仅应付了事，使得培训停留在表面，这给职业技能培训和学校品牌带来了眾多负面影响。职业培训不等同于理论培训，需要教师职业技能素质过硬，因此更应提升教师的专业技术水平，获得担任职业培训资格。

　　技工院校应当重视参加世赛工作，通过对世赛标准的深入研究，将世赛标准转化应用到暖通、楼宇和工业机器人等多个专业的技能型人才培养过程。技工院校可以聘请世界技能组织人员担任客座教授。此外，还可以学习笔者学校采取国际合作办学的模式，开设学院与国外学校互认的课程，开展“3+1”模式（3年高级技工+1年海外培训）的国际合作办学，共同培养高素质的国际技能型人才。

　　六、提高市场化，建立和优化网络平台，促进职业培训的发展

　　市场化和网络化是未来职业培训的发展方向。伴随着社会发展越来越快，相应的对技能型人才的需求与日俱增，技工院校培养的有限人才不再能满足社会的需求。因此需要借助社会资本的力量投入到职业培训行业中，促进职业培训发展的市场化水平。在信息化时代下，不同学科领域的网络课程应有尽有，为学生提供了新的知识平台，学生们可以通过网络平台实时关注世界前沿技术的发展趋势，提升自己的学习兴趣、能力和创造力，并能依据自己爱好合理选择知识模块。因此，市场化和网络化将会成为技工院校职业培训的主攻方向。

　　目前建立的网络平台存在规模小、功能单一等缺点，平台还有待完善。为了建立适用于中职院校的微平台，需要以提高培训针对性，实施个性化和实用性培训为原则，以精练的内容和多样化的互动培训为目的，满足职业培训的发展需求，强化人才队伍建设，促进创新性实用人才培养。优化后的职业培训微平台可以实现直观教学、搜索点播、资源共享、学习管理功能。直观教学实现了师生的自主管理；点播式的学习实现一个章节的知识点可以根据个人情况分为几次学习或者反复复习的目的，最终实现按需培训；优化后的平台汇集了不同领域的学习资源，达到了资源共享的目的；通过记录培训者在不同阶段对课程内容的掌握和兴趣的情况，便于及时调整培训计划和强化课程建设，达到有针对性和实效性的教学目的。

　　七、小结

　　如今在“中国制造2025”的战略要求下，技能型人才的培养迫在眉睫，这给技工院校的培训工作带来了挑战。新形势下技工院校创新开展职业培训工作具有重要意义，不仅有利于技工院校提升自己的教学质量，也有利于学生提高自身的社会竞争力，同时也有利于技工院校为国家、社会和企业输送高技能人才。

　　参考文献：

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　　[2]陈玉杰.完善职业培训补贴制度，加快技能人才培养[J].职业，2018（5）.

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　　[5]刘岳.技工院校开展“技能脱贫”工作路径探析[J].人才资源开发，2017（3）.

　　[作者单位：重庆五一高级技工学校（重庆五一技师学院）]