做好小学综合实践活动的有效方法探究

　　摘要：新时代对小学师生的信息化水平、文化知识储备、综合实践能力等综合能力的要求日益提高，将网络信息技术、综合实践活动等元素渗透到小学教学中能够刺激更高效的资源优化，促进教师教学模式的改革并有效提升学生的综合实践素养。基于此，笔者将从“转变观念，正视问题，强化综合实践活动教学”“借助信息化手段开展小学综合实践活动”“在小学综合实践教学中渗透环保教学”三方面入手，对如何做好小学综合实践活动的有效方法进行策略探究。

　　关键词：小学教学；综合实践活动；策略探究

　　小学教师应当重视综合实践活动，可以借助多方面的力量，组织趣味化、延展性、互动性强的小学综合实践活动并及时对上课期间出现的主要问题进行汇总，进而探讨适当的对策，提升小学数的综合实践活动能力、动手能力及环保素养。接下来，笔者将根据自己多年的教学实践，对此加以阐述，希望笔者的拙见能够引起众读者的深思和共鸣。

　　一、转变观念，正视问题，强化综合实践活动教学

　　小学综合实践活动的课程教学，以丰富学生情感为目的，联系生活实际，能够满足现时代学生多元化发展的需求，有助于丰富学生的情感世界并提高其生活经验。然而由于传统的教学安排较为侧重知识体系学习，以及缺乏专职教师和配备等问题的存在，导致小学综合实践课程不能有效开展。并存在如下问题。例 如，开设综合实践活动课堂的地方，没有系统化、多面化处理；学生在综合实践活动课堂上不知道听什么，怎么做；在资源的搜集和使用上，依然有人不懂怎么样去使用综合实践活动资源或者不懂如何去开展类似活动；学生的家庭条件各不相同，所拥有的综合实践活动环境和资源也不同，就目前情况来看，未能做到完善的公平教育。基于此，诸位小学综合实践活动课程教师应当转变观念，正视问题，提升自身的综合实践素养，借助多重教学方式为小学生创设一个符合其兴趣点的趣味化的综合实践活动教学课堂。以便强化综合实践活动教学，提升综合实践活动教学效率并激发学生对知识文化学习及综合实践活动的兴趣，提升学生的实践能力、合作能力、交流能力、感悟力、学习能力，并充分提升学生在学习时的主动性、积极性、创造性。

　　二、借助信息化手段开展小学综合实践活动

　　首先，国外对于开展信息化教学和综合实践活动教学等课题的研究，要早于国内且其成熟程度和取得的成效，留下了丰富的研究资料。另外，而令人欣慰的是，最近，省内外关于以上内容的研究层出不穷且日新月异，这也为本课题的研究提供了重要的研究资料，成为后续课题研究的理论和实践线索。其次，伴随科技、信息化等技术的发展，各地中学对校内的信息化技术和实验仪器设备的准备日益完善。这为优化信息化网络教学、提升教师和学生的信息化水平、开展趣味性和互动性的综合实践活动等均提供了良好的设备基础。以上条件都启示我们可以借助信息化手段开展小学综合实践活动。例如，在具体操作方面，教师首先可以通过信息化问卷调查、课上交流、网络反馈等形式，和其他教师、学生共同探讨综合实践活动教育上出现问题的策略，以便后期在实践中不断调整、完善，积累过程研究资料。再例如，在新型冠状肺炎疫情导致学校闭课期间，笔者便开展了信息化综合实践活动，以网络直播授课、师生在线交流、班级分享等多重形式，开展“疫情期间每日感动分享”“消灭病毒，拥抱爱”“给抗疫一线工作者的一封信”“评选网络最美教师”“学习之余的自我防护小妙招”“疫情我知道、学习大交流”等多项综合实践活动。

　　三、借助生活实际范例，提升学生参与综合实践活动的意识

　　在实际教学过程中，我们发现很多小学生对综合实践活动的开展形式及意义不够理解，由于很多综合实践活动相对脱离了学生的生活实际，久而久之会导致学生参与综合实践活动意识的降低。所以在实际教学过程中教师可以借助生活实际范例，提升学生的参与热情。例如，再一次名为“平衡环境保护和经济发展”为主题的环保意识培养性综合实践活动教学时，教师可以为学生开展视频学习环保培养的活动，以视频学习和生活交流的方式为学生介绍身边一些工厂产品的种类和作用，以及部分工厂利用可回收材料进行改造和再利用的事迹。进而突出为维护自然环境，帮助学生深入了解如何借助实际的综合实践活动来平衡环境保护和经济发展的关系，为学生渗透维持美好环境的环保理念，培养学生的综合实践活动参与意识，为践行和推动下一步实践活动的开展做理论铺垫。同时也可以提升学生的生活观察和思考能力，引导学生关注生活实际并将综合实践活动更好地运用到生活中。基于此，教师可以组织学生进行生活性、语言性、活动类的综合实践活动。

　　四、在小学综合实践教学中渗透环保教学

　　人类的生活方式与环境有着密不可分的联系，所以环保问题一直以来都是当今人类社会所面临的一项重大问题。而环保教育和环保意识培养也是世界范围内的教育主题。新时代高素质人才除却要具备良好的知识文化水平外，还应当具备环保节能、与自然和谐相处的观念。所以，在此背景下，笔者构思了“通过综合实践活动培养小学生环保意识的研究”，旨在探讨如何通过综合实践活动培养小学生环保意识，以及开展提升学生环保意识的综合实践活动的具体有效教学策略和手段。例如，教师可以在 6 月 5 日世界环境卫生日，开展垃圾分类的综合实践活动，并鼓励各班级在学校周边的公园举办“文明举动持之行，垃圾分类我有招”的班级绿色环保活动，以“师生齐环保，分类我能行”为活动宗旨，以寓教于乐的形式增强学生对垃圾分类知识的了解，促使更多的学生积极主动地参与到生活垃圾分类的实践中去，进而进一步响应党和国家的号召，提升学生垃圾分类意识，大力推进生活垃圾分类工作，倡导“绿色低碳生活”科学理念，助力文明城市创建工作。

　　五、结束语

　　综上所述，小学教师应当积极开展趣味化、互动化、信息化的综合实践活动，重视相关教学，提升小学数的综合实践活动素养。

　　参考文献：

　　[1]张健.小学综合实践课生活化教学策略探究[J]. 西部素质教育, 2016, 2(2):110-110.

　　[2]周敬贵. 优化小学综合实践活动指导策略的实践与探索[J]. 延边教育学院学报, 2014(4):100-101.

　　[3]周敬贵.优化小学综合实践活动指导策略的实践与探索[J].延边教育学院学报, 2014(4):100-101.

　　巴特孟克

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