探究新时期背景下的高中化学多元化教学模式

　　摘要：本文立足于高中化学日常教学的真情实况，从“充分利用信息技术，形象具体展示知识”“紧密结合现实生活，提升学生学习兴趣”“重视化学实验教学，加深学生认知体验”“持续贯彻绿色理念，培养学生责任意识”四个方向出发，对如何开展新时期背景下的高中化学多元化教学进行了分析和探讨，进而有效提升课堂教学的效率和质量。

　　关键字：高中化学；信息技术；现实生活；实验教学；绿色理念

　　随着新课标的逐步落实，高中化学教师根据相关理念指导逐渐开始了多元化的教学，进而能够充分吸引学生们在课堂上的注意力，有效发挥学生们的主观能动性，为学生深入了解和掌握高中化学知识的核心本质奠定了坚实的基础。在以往课堂教学的过程中，教师往往采用较为单一化的教学手段，因此很难激发学生们的学习兴趣，再加上高中化学知识本身也具有一定的困难程度，所以大大影响了课堂教学效率的提升。针对这种情况，教师就要善于根据实际情况以及学生们具体的学习需求采取灵活多变的教学模式，让每一位学生都能够真正参与到课堂教学的过程中，从而有效保障学生对知识的理解程度，同时还可以在很大程度上加强学生对知识的应用能力，最终真正达到素质教育所要求的学以致用的教育目标。

　　一、充分利用信息技术，形象具体展示知识

　　信息技术的进步，让多媒体技术等现代化的教学手段越来越多的出现在高中化学课堂上，对此教师就要充分利用其高效性和便捷性，促使学生可以更加直观形象地学习知识，从而有效加深对知识点的理解。高中化学知识中存在很多抽象概念，利用多媒体就可以将其具体展现在学生面前，从而能够让学生通过细心观察而发现其中的奥秘。与此同时，教师利用多媒体也可以向学生普及更多化学科学前沿的知识，从而有效丰富学生的知识储备，可谓是一举两得。

　　例如，任课教师在教学“人类对原子结构的认识”这部分内容时，就可以先在网络上寻找相关的纪录片视频，这样一来既可以很好地调节课堂氛围，也可以促使学生对原子结构有着更直观的认知。其次，教师可以利用多媒体展示一枚原子，然后利用动画技术带领学生一层层剥开原子的“外衣”，从而逐步了解其从外到内的构成。在此基础上，教师可以向学生普及更多与原子相关的知识，如分子一般来说是由原子构成的，而原子则是由原子核和核外电子构成的，同时绝大多数原子的原子核是由质子和种子构成的，并且原子在狭义的理解是目前物质组成的基本单位，所以通常会说所有的物质都是原子组成的。

　　二、紧密结合现实生活，提升学生学习兴趣

　　高中化学与现实生活的联系是紧密相关的，基于这一点，教师就可以有效提升学生的学习兴趣，同时拉近学生与知识间的距离，方便学生对所掌握的知识在生活中加以广泛应用。很多高中化学教师习惯将教学与生活隔离开来，从而就造成知识的“神秘化”，无形中给学生们添加了很多的学习难度。对此，教师要善于引导学生们观察生活，从生活中发现化学问题，进而以化学知识分析问题，最终再以化学手段来解决问题，这样一来便可以有效提升课堂知识教学的效果。

　　例如，任课教师在教学“含硅矿物与信息材料”的相关内容时，首先就可以提到美国的“硅谷”这一耳熟能详的地点，从而有效激发学生们的好奇心，促使学生带着强烈的学习兴趣去掌握本章节的知识。通过本节课内容的学习，学生要基本掌握硅、二氧化硅以及硅酸盐的性质，同时要基本熟悉硅酸盐的氧化物形式的书写。在明确教学的核心目标后，教师就可以以生活中的物质举例，来向学生介绍硅这一物质与人们的生活密不可分的关系，促使学生通过高中化学知识的学习而能够深入了解我国材料科学的发展成就，从而树立起远大目标，在日后为国家科技发展贡献自己的一份力量。

　　三、重视化学实验教学，加深学生认知体验

　　实验教学一直以来是高中化学教学版块中必不可少的一部分，教师要能通过带领学生完成实验来加深学生们对知识学习的认知体验，从而更好的把握化学知识的核心原理。实验设计和完成通常是由小组合作来完成的，因此在实验的过程中还可以充分发挥学生的自主探究能力，同时考察了学生沟通交流、观察实验现象、总结实验报告等综合学习能力，并且还有利于学生创新思维的培养，进而在很大程度上既加深了学生的认知体验，也促进了学生的全面发展。

　　例如，任课教师在教学“钠、镁及其化合物”的相关知识时，在测定钠的基本性质时，就会涉及到钠与水反应的实验，这时教师就可以在保证安全的前提下，安排学生以小组合作的形式完成一次实验，从而能够通过切身体验和近距离观察加深对钠的基本性质的掌握。小组内的学生首先可以根据所学生知识猜测可能出现的实验现象，然后进行实验步骤的设计和完成，在此基础上学生们可以就实验现象进行讨论和总结，最终将认知规律“浮、熔、 游、响、红”以顺口溜的方式呈现出来，便于日后的理解和记忆。 四、持续贯彻绿色理念，培养学生责任意识绿色化学是新时期以来高中化学教学的核心观念之一，教师要能够在整个教学的过程中充分落实绿色理念，引导学生在生活中践行绿色行为，从而科学合理地培养学生们的责任意识，为其日后的成长和发展树立好前进方向。在新时代和新高考的要求下，学生不再仅仅以掌握基础知识为目的，更多的是要掌握为人民和社会谋福利的技能和本领，要通过自身所学能够为国家创造价值，从而才算是一名合格的人才。

　　例如，任课教师在教学“硫、氮和可持续发展”这一大章节时，就可以始终贯穿绿色化学的理念，引导学生养成在生活中使用脱硫产品的意识，从而为保护环境付出自己的努力。通过高中化学知识的学习，学生能够了解到汽车尾气的排放、含硫煤的燃烧等等都会引起严重的酸雨灾害，从而严重影响人们的正常生活。在此基础上教师一方面可以促使学生努力学习化学知识，另一方面也可以引导学生在生活中养成搭乘公交车等绿色行为习惯，进而从多方面、多层次、多角度为保护环境贡献自己的力量。总而言之，新时期高中化学多元化教学模式的开展充分调动了学生们的学习积极性，促使学生在课堂充分发挥自己的潜力和才能，从而逐步实现了对知识的真正掌握。作为一名高中化学教师，要不断提升自身的教学水平，要善于能够捕捉学生们喜闻乐见的教学素材，从而帮助学生掌握更多具有实用意义的知识。除此之外，学生们也要积极利用教师所创造的优良学习环境，踏踏实实地进行探究学习，努力培养自身的综合学习能力，从而全面促进自身化学素养的形成。

　　参考文献：

　　[1]张丽霞.新课改背景下高中化学教学模式的探讨[J].中学课程辅导:教学研究,2015,9(032):652-652,653.

　　[2]彭建康.探究新课改背景下高中化学创新教育模式[J].教育:文摘版,2016(10):00064-00064.

　　[3]胥生杰.基于新课改背景下高中化学教学的几点思考[J].新教育时代电子杂志:教师版,2017,000(006):122.

　　陈亚萍