教育改革背景下初中英语教学优化手段分析

　　摘要：在当前，随着教育改革的进行，新课标给教师的教学提出了越来越高的要求，在此背景下，如何达成教学方法的改进，实现教学优化的进行，就成为了教师开展教学研究的目标。初中英语是初中阶段学生所要学习的重要学科，相应的，作为初中英语教师就要能认识到初中英语教学优化的重要性，采用有效教学方法来实现教学优化的进行。

　　关键词：教育改革；初中英语；教学优化

　　初中英语是初中阶段学生所要学习的重要学科，其也是中考所要考察的必要内容，学生能否学好英语并在中考中取得理想的成绩，就会对学生的未来升学产生直接的影响。故作为初中英语教师，在实际的教学过程中，就要能认识到初中英语教学的必要性，并联系新课标提出的教学优化要求，采用更加有效的方法策略进行教学，达成教学的有效进行。针对于如何实现初中英语教学优化的进行，笔者结合自身教学实际从教学目标优化、合作教学开展、趣味活动构建三个方面提出了教学优化的策略，希望可以对广大同仁的教学优化进行优化启发。

　　一、联系课标要求，确立明确目标

　　教学目标是教师开展教学前所需要构建的教学目的，其对于教师的教学行为有着重要的导向作用，若教师不能结合教学的实际情况构建有效的教学目标，那么教师的教学流程设计就可能会显得较为模糊，学生也难以通过教师教学的进行学到应有的学科知识。在当前的英语教学中，笔者发现，虽然大部分教师对于教学目标构建的重要性都有一定的认识，但其在实际的教学中所构建的教学目标却存在一些问题，这些问题主要出现在教学目标设计不明确、教学目标过于偏向知识化上，使得教学的效果受到了一定的影响。而在如今，为了达成新课标的要求，实现教学的有效优化，教师就要能将教学目标的优化构建重视起来，采用更加有效的方法构建更为合理明确的教学目标。在这里笔者推荐，教师在进行教学目标构建时，可以分为三个维度来进行，然后以三个维度为核心，分别在其中加入相应的内容要求。这里的三个维度可以分为知识内容、能力内容、情感态度价值观内容。

　　例如，在进行“Do you like bananas？”这一课的教学时，教师就要能结合本课的教学内容进行分析，提前明确教学目标。在其中，教师就可以首先明确知识目标，本课涉及的是关于一般疑问句的教学，其中所学的单词以各种水果为主，所以教师就可以将一般疑问句的掌握和具体单词的记忆作为知识目标。在能力目标上，教师就可以将一般疑问句的对话使用作为要求。在情感态度价值观上，教师也就可以将学生英语学习兴趣的发展作为主要目标。

　　二、设置学生小组，开展合作教学

　　教学方法是教师开展教学所使用的方法，其在一定程度上体现出了教师的教学理念。在当前，笔者研究发现，有很多教师在教学中仍将理论讲授法作为教学的主要方法，在教学实际中，教师也常常是通过口头强调的方式来进行教学内容的展示和解析。通过此过程，学生虽然可以实现对单词语法内容的基本理解和掌握，但由于在理论讲授法中学生只是作为课堂客体单纯的去接受教师所传输的知识，学生的能力发展就受到了较大的影响。如今，新课标强调，教师要能特别将学生能力的发展重视起来，在此背景下，这种以理论讲授法为主的教学模式就显得并不适宜了。为了做出改变，教师在教学中就要能联系学生的发展选择更加有效的方法进行教学。小组合作教学是一种有效化的教学方法，在其中可以达成对学生作用的有效发挥，这对于教学的优化进行而言是较为有利的。故为了实现小组合作教学的有效开展，教师在教学实际中就要能将有效小组的构建重视起来，并联系学生的发展情况给学生创建探究目标，实现学生合作学习的有效进行。

　　例如，在进行“When is your birthday？”这一课的教学时，教师就可以开展小组合作教学。在其中，为了保证学生小组合作学习的有效进行，教师就可以按照学生的能力对其进行分组。在分组完成后，教师也就可以按照本课的内容与目标，构建问题，让学生结合问题实现对本课内容的学习。

　　三、开展趣味活动，实现口语锻炼

　　英语作为一门语言学科，口语能力的发展是其对学生的学习提出的重要要求，在当前的教学中，笔者发现，有很多学生并没有很强的口语能力。通过研究分析得知，学生并没有认识到口语能力发展的重要性，且教师也没有将学生口语能力的培养作为教学的重要目标，在此影响之下，学生的口语能力发展情况就显得较为糟糕。为了改变这一点，教师在教学中要能联系教学的实际情况，构建一些让学生进行口语练习的机会，使学生在其中达成自己口语能力的提升。

　　例如，在进行“Can you play the guitar？”这一课的教学时，教师就可以结合本课的内容构建学生口语对话活动，在其中让学生进行彼此的对话。为了提升对话的趣味性，教师可以结合一些特殊身份的安排，给予学生代入感。

　　综上所述，为了实现初中英语教学的优化，教师在实际的教学中就要能结合教学情况做出优化研究。在其中，教师就可以从教学目标优化、合作教学开展、趣味活动构建三个方面做出调整，达成教学优化进行。

　　参考文献：

　　[1]何红婷.浅谈如何优化初中英语课堂教学结构[J].课程教育研究,2017(31):126-127.

　　[2]李林淑.初中英语教学中如何优化课堂教学模式[J].科学咨询(科技·管理),2017(01):107.

　　蔡文娟