着力师德建设,推进立德树人

  • 来源:未来教育家
  • 关键字:学校,建设,教师
  • 发布时间:2020-12-16 20:55

  十八大提出要把立德树人作为教育的根本任务,但立德树人靠什么来落小落细落实呢?学校应如何强化师德建设呢?师德既是教师工作的指南针,也是学生人格培养的风向标,教师的思想、行为关系到培养什么人和如何培养人的问题,小则影响学生世界观和人生观的形成,大则关系国家的前途命运。学校如何着力师德建设如何落细落实呢?

  一、建章立制把师德建设落到实处

  教师是传道、授业、解惑之人。师德高低关系校风、学风是关系学生成长的重要因素,把师德工作落到实处,采取召开教师、家长、领导座谈会;访教师、学生、家长,问卷调查等形式,了解教师所思所想,用制度规范教师行为,这样才能从落实、落细、落小中取得实实在在的效果。首先,明确师德建设的目标是有层次性的。一是基本的人格目标,即合格公民。二是教师的职业标准目标,教师应有高于一般公民的道德品质。三是核心素养目标,即师德要满足核心素养对教师的要求。其次,对教师提出明确的师德规范要求。一是忠诚于人民的教育事业,这是师德方向。二是爱岗敬业,这是师德核心,三是教书育人,这是师德重点,四是为人师表,这是师德基础。根据这四方面规范教师的行为,制定相应的制度,具有权威性、指向性、容易落实。

  二、科学管理,引入师德建设制约和激励机制

  形成高尚的师德,除自律外,还需要他律来规范,做好师德评价工作,对提升教师师德水准具有约束和促进作用。首先,建立师德评价体系,形成导向机制。它是师德建设目标和内容的具体化,主要内容应有政治思想,爱岗敬业,教书育人,为人师表,核心素养几方面构成。其次,全过程实施民主评价形成师德建设的制约机制。师德考核的民主评价是民主管理的重要形式。实行自评与他评相结合。教师根据师德要求进行认真总结自评(10%)。学生对教师评价(30%)。教师互评(20%)。家长评价(10%)。教研室对教师评价(20%)。领导评价(10%)。综合六方面评价,对教师评价结果进行考核记录在教师管理档案中。师德评价结合年度考核每学年一次计入年度考核档案中。师德评价结果在教师评奖、晋升等方面实行一票否决制。设定教师禁区,划定违纪违规红线,对违反教书育人规定,教学环节中严重失职体罚或变相体罚学生,有失教师身份等超越红线的行为,在学生和社会中造成严重后果的,给予一票否决。对师德评价连续不合格的教师,实行戒免谈话,仍然无效的,建议上级部门调离教师岗位。

  再次以评促进建,形成师德建设的激励机制,民主评价是以强化,约束的手段,内化为教师自身行为为目标的师德建设的一种形式,学校把师德评价建结合,师德评价为师德建设提供外强驱动力。师德教育为师德建设提供思想基础,二者有机结合形成激励机制。大力宣传师德典型形成尚德受人尊敬的氛围,累积尚德敬业的正能量,对考核优秀师德高尚的教师在待遇工作条件等方面给予优先。努力为教师进步创造条件,给他们搭建平台,使他们师德建设与业务提高互补双赢,重点做好青年教师职业道德教育,促成他们成为德艺双馨的优秀教师。在精神激励方面用事业发展的前景来鼓舞人,学校发展与教师专业发展相协调为教师实现个人价值提供环境保证,用师德建设目标为教师尚德敬业提供有力支撑,确保师德建设落细、落小。

  三、营造氛围,形成优良师德和育人环境

  对师德建设起至关重要作用的是宣传教育工作,形成良好师德建设的舆论氛围,学校要开展多种形式的宣传活动,主题突出,目标明确;在活动中教师品格得到提升,学生受到教育,因为合格公民比优等生更重要。

  首先,开展教师师德建设大讨论,在新常态下,教育的根本任务是立德树人,要完成这个根本任务,关键在教师,在教师的示范、引领。加强政治学习,认识师德建设的重要性,征求教师对师德规范内容要求及如何加强师德建设的建议。其次,加强宣传造势,发挥典型示范作用,推进教师师德水平提升,学校通过电视、广播、报刊,制作师德建设专题片,专题报道营造氛围。召开师德楷模报告会,表彰优秀教师,利用各种媒体对优秀教师的先进事迹进行宣传,形成崇尚高尚师德,革除不良陋习的良好氛围,用先进典型鼓舞和激励教师。再次,利用学生在师德建设中的师生互动效应形成尊师重教的良好氛围。在学生中开展“我心中的好老师”的调查问卷。把学生对教师的要求吸收到师德规范中激励教师以德修身,以德育人的积极性和主动性。

  学校作为实施教育的场所,要完成好立德树人的根本任务,关键在教师,培养品学兼优的学生离不开师德高尚的教师,如何以良好师德教育影响学生。“学高为师,身正为范,教人求真,学做真人”。师德建设在当今教育工作中何等重要,加强师德师风建设是永恒主题,教师立德修身任重而道远。

  参考文献:

  [1]王伟. “师德”的重要性[J]. 魅力中国. 2007.

  [2]程冠杰. 立德树人造就高素质人才[J]. 才智. 2009.

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