浅谈班主任工作感想

　　【摘要】班级管理是个长期细致的工作，适时、适度地采用适当的方法，做到“严中有爱，爱中有教”，才能达到预期的效果。

　　有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多。大至教育教学人才培养，小至扫把粉笔之类鸡毛蒜皮的小事。班主任管理学生的方法也是多种多样,如正面教育、情感教育、激励表扬等，可谓八仙过海，各显神通。我的班级管理理念是站在一位长者、一位母亲的角度，去观察学生，了解学生，管理学生，做到关爱、严厉、家校共育，三管齐下。

　　一、严

　　一个班级纪律好不好，学生是不是遵守规章制度很关键。一开学我就组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和学校制定的各项规定，甚至结合具体内容联系到某种现象某个学生。有了这些规章制度的约束，学生的生活习惯、学习习惯以及行为习惯逐渐“规范化”了。

　　为了保障学生的言行“自觉化”，我班一直采用小组合作模式，建立“班主任→班干部→学生”的管理结构，并根据实际情况制定了小组评价方案及奖励措施。班长管理几个小组长，小组长管理组内几个成员，其余的班干部各司其职，层层检查，逐级落实，责任到小组，责任到个人。检查内容包括每天的课堂表现、作业完成情况、预习效果、清洁卫生、课间操的质量等。每周一总结，对于优胜者进行奖励，对于表现不好的学生提出改进意见。小组长有检查记录，公示栏有评价结果，优良中差，一目了然。一周又一周的小组评比，大大激发了学生的竞争意识和学习热情。即使自觉性特别差的学生，在不断的提醒、帮扶、评比中，也渐渐摒弃了自身的不良习惯，学会了约束自己的不良行为，逐步上进起来。

　　二、爱

　　付出爱心是走进学生内心的法宝。班主任得用真诚的情感去热爱学生、关心学生，用真心换取真情，以心灵感受心灵。学生亲近我们，爱戴我们，把我们当作可信赖的人，才能心往一块儿想，劲往一处使，形成一个有凝聚力的班集体。比如我们班的罗佑成，只有一个50多岁的老母亲与他相依为命，家里没有任何经济来源，脾气暴躁，内心狭隘多疑，我行我素，不听取任何意见，还爱搞帮派打群架。了解了他的状况后，我替他申请困难补助，给他生活上的帮助，帮他调解同学之间的关系，经常和他谈志向，用写书信的方式提出我对他的希望。慢慢的，他开始信任我，在乎我的看法和意见，同学关系和谐了，学习有进步了，整个人也阳光开朗了。现在，不怕苦不怕累，有组织能力有责任心的他是我的得力助手。如果当初我不从内心深处去关心他，怎么能发现他身上的潜能？他又怎么可能有那么大的转变呢？

　　在学校，与学生接触最频繁的是班主任，受影响最大的也是班主任。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。比如学生随手扔纸片和零食袋的不良习惯很普遍，我躬身捡起，放进垃圾桶，学生有了两三次的耳濡目染就不会袖手旁观。在强度大的劳动中，我安排指挥甚至与学生们一起干活，无形之中带动了他们的劳动积极性，再没有偷奸耍滑的现象。随手排一排桌椅、关一盏电灯、关一扇窗户，询问学生的冷暖病痛……诸如此类的细节和动作，都能给学生积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样。他们会认为，老师不摆架子在做的事，我们应该做得更好。有如此细心的老师，我们就不能粗心，进而产生“无声胜有声”的独到效果。

　　三、家校共育

　　学校和家庭是孩子接受教育的两个最重要的环境，老师和家长需要在孩子的习惯养成、性格发展、知识学习等方面统一认识，常沟通、多交流、密切配合。为了树立家校共育的观念，提高家长教育孩子的水平，充分调动他们参与学校教育工作的积极性，我向家长介绍了家庭教育的重要性，通过座谈、电话、短信、校讯通、面谈等方式为他们提供一些现代家庭教育的新理念，介绍一些科学的教育方法以及家庭教育中应该培养的良好习惯。家庭学校齐心协力，教育效果自然事半功倍。

　　回顾着自己的教学生涯，回味着做班主任的日子，学生的一点进步、一个笑脸，让我感觉很甜蜜；身体不适时，孩子们的关心和问候，让我感觉很幸福；生日或节日收到孩子们的祝福和亲手制作的礼物，让我感觉很满足。我一直用这样的语言勉励自己：我可能不是最好的班主任，但我可以把班主任的工作做的更好；我可能不是最出色的班主任，但我会尽力把我的学生培养得更出色。