语言文字工作与素质教育

　　任何一个民族的生存和发展，都要求青少年首先必须学好本民族的语言文字，这是进行爱国主义教育的基础。而语言文字是人类传递信息，交流思想，进行抽象思维的工具，也是社会发展进步必不可少的工具。从这个意义讲，做好语言文字工作，加速语言文字的规范化和标准化进程，是推动和支持我国先进文化发展的必要前提。

　　《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中也指出：“要认真贯彻落实《中华人民共和国通用语言文字法》，进一步加强中小学生推广普通话、用字规范工作，推广普及国家通用语言文字，把普及普通话、用字规范纳入教育教学要求，提高学生语言文字应用能力和规范意识。”

　　普通话和规范汉字是中华民族优秀传统文化的结晶，教育学生正确使用祖国的语言文字，对于继承和弘扬中华民族优秀传统文化，培养爱国主义情操，更好地学习其他各科知识，至关重要。说好普通话，掌握规范汉字，提高语文应用能力，是素质教育的一项重要内容。学校是素质教育的主战场，而作为语文老师，又是语言文字教育的主要传播者，深感任重而道远。

　　一、影响语言文字规范化的因素

　　首先是媒体广告不正确、不规范文字运用对学校教学的冲击。媒体不规范、不正确的文字运用会给整个社会造成一种误导。例如，把沙发的说成是 “坐想（享）其成”，卖饮料的说成是“饮（引）以为荣”，卖衣服的“换（焕）然一新”……这些谐音广告的使用，完全是对学生正常学习的误导。又如，中国成语，源远流长。许多成语皆出自典故典籍，不了解典故典籍的人可能容易望文生义，使成语背离原意，甚至出现相反的意思。当下媒体的主持人，记者乱用成语成了一个较为普遍现象。例“炙手可热”形容人很有权势，含贬义。媒体扩大其使用范围，形容一切 “吃香”的事物，完全背离其本义。

　　网络语言的出现，也给学校教学带来干扰。如今在学生作文中出现“ＭＭ”“８８６”“５５５”等网络语言的现象比比皆是。对此，学生认为很正常，老师表示很无奈。“猴赛雷”、“奥力给”更是让人感到无从而知。这些词的新义和新用法，折射出网络时代丰富多彩的社会生活图景，却也是对传统语言的一种干扰。

　　二、正视问题，寻找途径

　　语言文字工作要遵循“为社会主义现代化建设事业服务”和“尊重规律、重在建设”的工作思路，有效推进语言文字工作是素质教育的重要内容，我认为应从以下几个方面加强。

　　１．借助媒体的力量加大宣传有效规范

　　近几年来央视推出了《中国汉字听写大会》、《中国成语大会》、《中国诗词大会》《朗读者》等一系列文化益智节目在社会上引起极反响。带动全民传承经典，对语言文字规范化也起到了非常重要的作用。

　　２．从基础教育重视语言文字教学

　　首先应提高教师运用规范语言文字的整体水平，只有教师自身具有了较高素质和水平，才能在教育教学过程中起到引领和示范的作用。其次是要特别认识到语文教科书在语言文字规范化教育中，在语言文字规律的传授中的重要作用。要把正确、规范、准确、美观书写、使用汉字做为语文教育的重点内容。教师要把指导学生阅读课文、感悟理解课文、提取应学习的知识、技能，并运用这些知识、技能形成学生自己语言表达方式的过程，同时变成规范使用语言文字的过程、提高学生个人素质的过程。学校领导层面应该加强监督机制，同时为老师提供更多培训和学习的机会。

　　三、如何在语言文字教学中落实素质教育

　　素质教育的教学目标在于全面提高学生的思想道德、文化科学、体质体能、个性心理及其审美情趣等方面的素质，促进学生主动、全面、活泼地成长，以适应社会主义现代化建设的需要。与语言文字的具体联系如下：

　　１．克服语文教学中的思想品德课倾向。语文学科的思想教育，要指导学生通过语言文字理解课文内容，体会思想感情去实现，要重在熏陶感染，潜移默化。我经常在指导学生“作文”中学会“做人”。 “腹有诗书气自华”，“文如其人”。作文的思想性，要能过感情真挚，书写规范来达到写作目的。

　　２．要突出听说写能力的训练和培养。语文课文中涉及到的许多专业知识和科学常识，应该向学生传授，但不能以传授这些知识作为教学目标来组织教学，要把专业知识的教学重点放在激发学生的求知欲和培养学生的兴趣上。语文教学的主要任务是让学生理解和运用祖国语言文字，也就是通过字词句段篇，听说读写等方面的训练，培养他们热爱科学的兴趣和认识自然的能力，而不能仅局限于课文内容的知识。实现这个目标，我开展课前五分钟“美文佳句”欣赏或五分钟演讲。利用多媒体图文影音，形式自由，既加强了语言文字的规范，又受到精神的陶冶。学生也可随意谈自己在社会上、生活上、情感上遇到的各种挫折和困惑，在轻松愉快的交流与讨论中，给学生以人生观、价值观、道德观、提高语言文字功底的教育。

　　３．改革教学模式和方法。过去为了显得课堂活跃，教学时常连续提问，学生忙着应付回答。这样的教学方法从表面上看，课堂气氛热烈，而一篇课文学完了，许多学生连课文都不能流畅地读下来。这样的课堂教学，语言文字训练不能落实，怎么能提高学生的语文能力，又怎么能提高学生的文化科学素质？所以语文课教学必须改革旧的教学模式和方法！以新的“四多四少”落实教学课堂，即：提问少，多读书；简单的问题少，启发思维的问题多；理解课文内容的问题少，训练语言文字的问题多；回答少，多笔练。

　　４．语言文字训练一定要落实到位。训练是否落实到位，直接关系到语言文字训练的成功与否。所以要真正做到落实到位，要注意以下几点：

　　（１）备课首先考虑。一篇课文的语言文字训练有哪些内容？要达到怎样的要求？通过怎样的形式训练？教师怎样进行指导？读的、说的、写的都应该根据整个教学目标通盘考虑，保证一定时间。

　　（２）训练贯穿全课堂。把以教师为主导、学生为主体、训练为主线的教学指导思想，具体转化为：以语言训练为主、以学生实践为主、以指导学生读书为主。并以训练为主线来组织课堂教学，做到有目标、有重点、有层次、多形式地进行语言文字训练。

　　（３）必须进行大面积训练。能否做到大面积训练，是衡量训练是否到位的重要标志。所以，在训练中，应十分注意面向大多数。如积累语言材料和领悟语言规律的训练，教师应让多数学生有读书和说话的机会。尤其是凭借课文内容练习语言运用，这种训练，把原本单纯的理解训练转化为表达训练，让学生把理解的东西用语言文字表达出来。这样既有助于理解课文内容，又进行了语言文字训练。

　　作为一名语言文字工作者，我觉得，教学语言艺术运用之妙就在于融会贯通，博采众长，做一个才华横溢，文采飞扬的语文教师，从而更好地发挥教学语言文字艺术的功能，提高学生的人文素养。

　　综上所述，讲好普通话，写好规范字是我们现代社会和信息时代的必然要求；讲国语、正国文，更是体现中华民族的尊严和对国家主权的维护；语言文字工作的蓬勃开展则是我们广大教育工作者义不容辞的重大职责，它更是素质教育的最基本的内容之一。职能部门应该加强对播音员、节目主持人和影视话剧演员、教师、国家机关工作人员和公共服务行业的普通话水平的培训和考核。不要奢望一劳永逸，语言还贵在坚持，把“要求”“提倡”“考核”变成人们自觉的学习行为，只有这样才会真正实现全民素质的提高。

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……